Page 331 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

ЛЕКСИЧЕСКАЯ СЕМАНТИКА КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ В РКИ
И ЕГО СПЕЦИФИКА В ИНОСЛАВЯНСКОЙ АУДИТОРИИ

Елена Маркова

Резюме. В статье рассматривается смысловая структура слова в аспекте преподавания РКИ. Лексическую
семантику, как и знание о ней, по мнению автора, можно представить в виде трёх уровней:
денотативного, системного и концептуального. Иерархия уровней не только отражает этапы
лингвокогнитивного освоения мира, но и помогает организации лексики с целью её преподавания, в том
числе в инославянской аудитории, что демонстрируется в статье на материале русского и чешского
языков. Владение определённым уровнем семантики слова характеризует и уровень владения РКИ в
целом.

Ключевые слова: лексическая семантика, смысловая структура, методика РКИ, русский язык, чешский
язык

Abstract. The article deals with the level organization of the semantic structure of words in the aspect of
teaching Russian as a foreign language. The knowledge of lexical semantics, in the author's opinion, can be
represented in three levels: denotative, systemic and conceptual, which not only reflects the levels of linguistic
cognitive development of the word, but also helps the organization of vocabulary for the purpose of teaching
it, including teaching Russian language for Slavic students. It is demonstrated in Article on the material of
Russian and Czech languages. Possession of a certain level of word semantics characterizes the level of
possession of Russian as a foreign language in general.

Key words: lexical semantics, semantic structure, methodology of Russian as a foreign language, Slavic
languages

Изучение лексики иностранного языка предполагает овладение лексической
единицей как на уровне формы, так и в плане семантики. Постижение содержательной
стороны слова связано с выделением нескольких уровней в его смысловой структуре.
При этом смысловая структура не совпадает с семантической структурой слова, в
которой значения представлены в соответствии с хронологической
последовательностью их развития. Смысловая структура слова включает в себя
основные смысловые составляющие, организованные в соответствии с полевой
организацией смысловых компонентов целостной семантики слова, исходя из их
принадлежности к ядерной или периферийной зон значения, включая и разного рода
коннотативные его элементы.
Первый, элементарный, уровень связан с денотативным значением лексем, их
соотнесением с реальными объектами действительности. На этом уровне в
близкородственных языках, к которым принадлежат славянские языки, наблюдается
много сходств, в особенности среди общей лексики, берущей начало в праславянском
языке, например, в названиях животных, растений, бытовых реалий. Потому и
изучение инославянского языка вначале кажется лёгким: близость лексиконов и
грамматической организации родного и изучаемого языков позволяют успешно и
быстро продвигаться в его овладении на начальном этапе, в том числе и благодаря
тому, что семантика изучается, в основном, на уровне денотации. Хотя и здесь уже
наблюдаются некоторые «подводные камни» в виде межъязыковых омонимов (слов,
случайно совпавших по форме и разных по значению в родном и иностранном языках)
или межъязыковых полисемантов (слов, имеющих общее происхождение в праязыке,
но дифференцировавшихся в значении). Так, название стрекозы в чешском языке –
метафорическое: šídlo, его русский вариант шило – острый инструмент, при помощи
которого шьют обувь. Чеш. socha, обозначающая в современном чешском языке

329