Musica viva in schola XXIX.
KapitolaVliv hudebněvýchovných činností na duševní zdraví dětí v předškolním věku
Rok vydání: 2025https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.P280-0853-2025-10
Abstrakt
Hudba v životě dítěte předškolního věku představuje významný prostředek celostního rozvoje, který zasahuje do oblasti kognitivní, motorické, emoční i sociální. Výzkumy (např. Gordon, 2003; Hallam, 2010) ukazují, že rytmické a melodické struktury podporují rozvoj jazykových schopností, paměti a koncentrace, a zároveň stimulují motorickou koordinaci a propojují činnost obou mozkových hemisfér. V kontextu předškolního vzdělávání se hudební činnosti stávají nejen prostředkem rozvoje dovedností, ale také nástrojem péče o duševní zdraví, jelikož přispívají k regulaci emocí, posilování empatie a vytváření zdravých sociálních vazeb. Cílem příspěvku je představit praktické příklady ukazující, že zařazování hudebněvýchovných aktivit do každodenního programu mateřských škol vede k lepší schopnosti dětí soustředit se, k rozšiřování slovní zásoby a k posílení jejich emoční stability. Výsledky naznačují, že hudba může fungovat jako efektivní prostředek relaxace a prevence psychické zátěže, přičemž zároveň podporuje harmonický rozvoj osobnosti dítěte. Hudební činnosti tak propojují vzdělávací, terapeutické i sociální aspekty a představují klíčový prvek komplexní péče o dítě v předškolním věku.
Klíčová slova
hudebněvýchovné činnosti, předškolní vzdělávání, duševní zdraví, propojování hemisfér, relaxace
Reference
Bonde, L. O. (2011). Health musicing – Music therapy or music and health? Nordic Journal of Music Therapy, 20(2), 103–121. https://doi.org/10.1080/08098131.2011.571278
Budde, H., Voelcker-Rehage, C., Pietrabyk-Kendziorra, S., Ribeiro, P., & Tidow, G. (2008). Acute coordinative exercise improves attentional performance in adolescents. Neuroscience Letters, 441(2), 219–223. https://doi.org/10.1016/j.neulet.2008.06.024
Campbell, P. S., & Scott-Kassner, C. (2019). Music in childhood: From preschool through the elementary grades. Cengage Learning.
Cermak, S. A., Quintero, E. J., & Cohen, P. M. (1980). Developmental age trends in crossing the body midline in normal children. The American Journal of Occupational Therapy, 34(5), 313–319. https://doi.org/10.5014/ajot.34.5.313
Čechov, M. (1996). O herecké technice. Divadelní ústav, edice Světové divadlo.
Dennison, P. E., & Dennison, G. E. (1989). Brain Gym: Simple activities for whole brain learning. Edu-Kinesthetics.
Eduall. (2025, 13. ledna). Mozkové hemisféry: Jak propojit kreativitu a logiku. Eduall blog. https://www.eduall.cz/blog/mozkové-hemisféry-jak-propojit-kreativitu-a-logiku
Ferwer. (2024, 28. listopadu). Objevte sílu neuroplasticity mozku. Ferwer blog. https://www.ferwer.cz/blog/neuroplasticita-mozku
Fiese, B. H., Tomcho, T. J., Douglas, M., Josephs, K., Poltrock, S., & Baker, T. (2002). A review of 50 years of research on naturally occurring family routines and rituals: Cause for celebration? Journal of Family Psychology, 16(4), 381–390. https://doi.org/10.1037/0893-3200.16.4.381
Gordon, E. E. (2003). A music learning theory for newborn and young children. GIA Publications.
Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269–289. https://doi.org/10.1177/0255761410370658
Juslin, P. N., & Sloboda, J. A. (Eds.). (2010). Handbook of music and emotion: Theory, research, applications. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199230143.001.0001
Kovaliková, S. (1995). Integrovaná tematická výuka. Spirála.
Laevers, F. (2005). The curriculum as means to raise the quality of early childhood education. Implications for policy. European Early Childhood Education Research Journal, 13(1), 17–29. https://doi.org/10.1080/13502930585209531
Machková, E. (2004). Jak se učí dramatická výchova. Didaktika dramatické výchovy. AMU.
Martínková, I. (2012). Jak rozumět kolokagathii? Tělesná kultura, 35(1), 93–105. https://doi.org/10.5507/tk.2012.006
Mavilidi, M. F., Okely, A. D., Chandler, P., Cliff, D. P., Paas, F., & Zacharia, Z. (2015). Effects of integrated physical exercises and gestures on preschool children’s foreign language vocabulary learning. Educational Psychology Review, 27(3), 413–426. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9337-7
Nakata, T., & Trehub, S. E. (2004). Infants’ responsiveness to maternal speech and singing. Infant Behaviour and Development, 27(4), 455–464. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2004.03.002
Pernica, A. (2003). Mýtové kořeny dramatických postav. Janáčkova akademie múzických umění.
Piaget, J. (2007). Psychologie dítěte (J. Švec, Trans.). Portál.
Slavíková, M. (2011). Předškolní dítě a rytmické cítění. RVP.cz. https://clanky.rvp.cz/clanek/c/p/13431/PREDSKOLNI-DITE-A-RYTMICKE-CITENI.html
Stilwell, J. M. (1987). The development of manual midline crossing in 2- to 6-year-old children. The American Journal of Occupational Therapy, 41(12), 783–789. https://doi.org/10.5014/ajot.41.12.783
Svobodová, E., & Švejdová, H. (2011). Metody dramatické výchovy v mateřské škole. Portál.
Thaut, M. H. (2005). Rhythm, music, and the brain: Scientific foundations and clinical applications. Routledge.
Trevarthen, C. (2000). Musicality and the intrinsic motive pulse: Evidence from human psychobiology and infant communication. Musicae Scientiae, 3(1), 155–215. https://doi.org/10.1177/10298649000030S109
UNICEF. (2019). Technical note on mental health and psychosocial wellbeing for children and families. UNICEF. https://www.unicef.org/media/73726/file/UNICEF-MH-and-PS-Technical-Note-2019.pdf
Wigram, T., Pedersen, I. N., & Bonde, L. O. (2002). A comprehensive guide to music therapy: Theory, clinical practice, research and training. Jessica Kingsley Publishers.
World Health Organization. (2022). World health statistics 2022: Monitoring health for the SDGs, sustainable development goals. World Health Organization. https://www.who.int/data/gho/publications/world-health-statistics/2022
Yeahman, & Aluna Project. (2021). Baixi Baixi [píseň]. Na Ostriconi [album]. Wonderwheel Recordings. https://yeahman.bandcamp.com/track/baixi-baixi-ft-aluna-project
Žáková, I. (2019). Lateralita, leváctví a specializované funkční oblasti mozku. Anthropologia Integra, 10(2), 51–58. https://doi.org/10.5817/AI2019-2-51