Musica viva in schola XXIX.

Kapitola

Pedagogický potenciál hudobnodramatického diela: Kritické myslenie cez kognitívne dimenzie

Ivana Jurčo
Rok vydání: 2025

https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.P280-0853-2025-4
Pedagogický potenciál hudobnodramatického diela: Kritické myslenie cez kognitívne dimenzie pdf, 387KB

Abstrakt

Príspevok sa zaoberá pedagogickým potenciálom hudobnodramatických diel ako nástroja
na rozvoj kritického myslenia žiakov. Zameriava sa na syntetickú povahu týchto diel,
ktoré integrujú hudobnú a dramatickú rovinu do organického celku, a ich využitie
vo vzdelávaní na podporu analytických schopností. Cieľom príspevku je predstaviť
metodický rámec pedagogickej interpretácie založený na metóde dimenzií kognitívnych
spôsobilostí podľa Petra A. Facioneho – interpretáciu, analýzu, hodnotenie, usudzovanie,
vysvetľovanie a sebareguláciu. Navrhovaný model pozostáva z prípravnej a aplikačnej
fázy, ktoré poskytujú pedagógom praktické postupy na efektívnu interpretáciu
hudobnodramatických diel a podporu tvorivého, reflexívneho a kritického myslenia
žiakov. Takto koncipovaná práca s umeleckým dielom vedie k hlbšiemu porozumeniu
umeleckého obsahu a rozvíja schopnosť žiakov analyzovať, hodnotiť a formulovať vlastné
estetické postoje.

Klíčová slova

hudobnodramatické dielo, kritické myslenie, pedagogická interpretácia, kognitívne spôsobilosti, metodika hudobnej edukácie

Reference

Burlas, L. (1980). Pedagogická interpretácia hudobného diela. Slovenská spoločnosť pre hudobnú výchovu.

Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction (The Delphi Report). California Academic Press.

Hořínek, Z. (2009). Úvod do praktické dramaturgie. Janáčkova akademie múzických umění v Brně.

Lacková, I. (2024). Pedagogická interpretácia hudobnodramatického diela ako efektívny prostriedok rozvoja kritického myslenia. Slovenské divadlo: revue dramatických umení, 72(1), 75–84. https://doi.org/10.31577/sd-2024-0006

Mitchell, K. (2008). The director’s craft: A handbook for the theatre. Routledge.

Soliveres, R., Giráldez-Hayes, A., & Parejo, J. L. (2021). Opera in primary education for the development of social and emotional skills: a case study from Mexico City. British Journal of Music Education, 38(3), 234–248. https://doi.org/10.1017/S0265051721000103

Šándorová, V. (2013). Metódy a formy práce podporujúce kritické myslenie u žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia (PDF). Bratislava. https://archiv.mpc-edu.sk/sites/default/files/publikacie/v.___ndorov__met_dy_a_formy_pr_ce_podporuj_ce_kritick__myslenie___iakov_zo_szp.pdf

Taylor, C. L. (2015). Opera Education in the Upper Elementary Music Classroom [M.M. thesis, University of Mississippi]. eGrove. https://egrove.olemiss.edu/etd/709