Musica viva in schola XXVIII.

Kapitola

Problematika speciálních vzdělávacích potřeb v moderní hudební výchově

Alois Daněk
Rok vydání: 2023

https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.P280-0272-2023-11
Problematika speciálních vzdělávacích potřeb v moderní hudební výchově pdf, 260KB

Abstrakt

Cílem příspěvku bude seznámit s výsledky dlouhodobého kvalitativního výzkumu zkoumajícího potenciál hudební výchovy pro současné inkluzivní paradigma. Pracovali jsme s kvalitativním výzkumným designem a výzkumně jsme se pohybovali v řadě edukačních realit. Výsledky ukazují na nevyužité možnosti, které hudební výchova nabízí žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. V diskuzi nabídneme podněty k výraznějšímu zavedení speciálně pedagogických metod do distribuce hudebně výchovných aktivit.

Klíčová slova

hudební výchova, speciální vzdělávací potřeby, inkluze, sociální exkluze, ADHD

Reference

Adamek, M. S., & Darrow, A. A. (2018). Music in special education. American Music Therapy Association.

Bovsunivska, N. (2022). Inclusive Music Education: Perspectives and Problems. Zhytomyr Ivan Franko state university journal. Рedagogical sciences, 2(109), 239–255. https://doi.org/10.35433/pedagogy.2(109).2022.239-255

Daněk, A. (2018). Potřebujeme speciální hudební výchovu? [konferenční příspěvek]. Musica viva in schola XXVI, Brno, Česká republika. https://munispace.muni.cz/library/catalog/book/1149

Daněk, A. (2020). Inkluzivní uchopení výuky smyčcových hudebních nástrojů v současném základním uměleckém školství [konferenční příspěvek]. Teorie a praxe hudební výchovy VI, Praha, Česká republika.

Daněk, A. (2022). Hudební výchova pro každého? Hudební výchova pro každého! Hudební výchova, 22(4), 12–14.

Flick, U. (2009). An Introduction to Qualitative Research. Sage Publications.

Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum: základní metody a aplikace. Portál.

Kantor, J., Lipský, M., & Weber, J. (2009). Základy muzikoterapie. Grada.

Merck, K., & Johnson, R. (2017). Music Education for Students with Disabilities: A Guide for Teachers, Parents, and Students. The Corinthian, 18(1). https://kb.gcsu.edu/thecorinthian/vol18/iss1/6

Miles, T. R., Westcombe, J., & Ditchfield, D. (2008). Music and Dyslexia: A Positive Approach. Wiley.

MŠMT (2004). Školský zákon. https://www.msmt.cz/dokumenty-3/skolsky-zakon

MŠMT (2016). Vyhláška č. 27/2016 Sb., O vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění účinném od 1. 1. 2018. https://www.msmt.cz/dokumenty-3/vyhlaska-c-27-2016-sb-o-vzdelavani-zaku-se-specialnimi-2

Nazario, L. da C. (2021). Freedom as a trigger for musical creativity. Research Studies In Music Education, 44(1). https://doi.org/10.1177/1321103X20974805

Osvaldová, M. (2018). Hudobná edukácia žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. MSD.

Powell, B., Hewitt, D., Smith, Gareth D., Olesko, B., & Davis, V. (2020) Curricular Change in Collegiate Programs: Toward a More Inclusive Music Education. Visions of Research in Music Education, 35. https://opencommons.uconn.edu/vrme/vol35/iss1/16

Suzuki, S. ʾichi. (1969). Nurtured By Love: A New Approach to Education. Exposition Press.

Wright, R. (2019). Envisioning real utopias in music education: Prospects, possibilities and impediments. Music Education Research, 21, 217–227. https://doi.org/10.1080/14613808.2018.1484439

Xin, J., Chiew Hwa, P., Cooper, S., & Ku Wing, C. (2023). Special Needs in Music Education from an Inclusive Perspective: A Bibliometric Review. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 8(8). https://doi.org/10.47405/mjssh.v8i8.2481