Výzkum v didaktice cizích jazyků V

Kapitola

Sebehodnocení výslovnosti ve studiu angličtiny v terciárním vzdělávíní: Pilotní výzkum

Kateřina Keplová
Rok vydání: 2022

https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.P280-0310-2022-4
Sebehodnocení výslovnosti ve studiu angličtiny v terciárním vzdělávíní: Pilotní výzkum pdf, 563KB

Abstrakt

Článek seznámí čtenáře s výsledky pilotního výzkumu, který byl proveden v rámci disertačního projektu a jehož cílem bylo ověřit, zda výzkumné nástroje vybrané pro výzkum rozvoje sebehodnocení výslovnosti studentů anglistiky v terciárním vzdělávání přispívají k získání relevantních a kvalitních dat, která pomohou zodpovědět výzkumné otázky. Během pilotáže vybraných nástrojů došlo nejen k úpravám těchto nástrojů, ale také k odhalení potřeby upřesnit cíle připravovaného výzkumu, konkrétně nutnosti soustředit se při formování výzkumných otázek a při výběru aktivit intervence na rozvoj dovednosti sebehodnocení a jazykový prostředek, na kterém se dovednost sebehodnocení rozvíjí, tj. výslovnost, používat jako obsah a ne fokus intervence.

Klíčová slova

sebehodnocení výslovnosti angličtiny, terciární vzdělávání, rozvoj sebehodnocení, smíšený výzkum ve vzdělávání

Reference

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Brown, D. H., & Abeywickrama, P. (2010). Language assessment. principles and classroom practices. New York: Pearson Education.

Burns, A. (1999) Collaborative action research for English language teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. (2001). Cambridge: Cambridge University Press. Dostupné z https://rm.coe.int/16802fc1bf

Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching. Assessment. Companion Volume with New Descriptors. (2020). Strasbourg: Council of Europe Publishing. Dostupné z www.coe.int/lang-cefr.

Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Boston: Pearson Education.

Černá, M., Urbanová, Z., & Vít, M. (2011). Pronunciation awareness of students in English language study programmes. New trends in educating future teachers of English VI, 22–37. Conference proceedings (CD). Olomouc: Pedagogická fakulta Univerzity Palackého.

Hewings, M. (2004). Pronunciation practice activities. Cambridge: Cambridge University Press.

Janík, T. (2003). Akční výzkum pro učitele: Příručka pro teorii a praxi. Brno: Masarykova univerzita.

Kolář, Z., & Šikulová, R. (2009). Hodnocení žáků. Praha: Grada Publishing.

Najvar, P. (2010). Raná výuka cizích jazyků v České republice na konci 20. století. Brno: Paido.

Průcha J., Walterová, E., & Mareš, J. (2013). Pedagogický slovník: Nové, rozšířené a aktualizované vydání. Praha: Portál.

Rámcové vzdělávací programy pro střední odborné vzdělávání. Dostupné z https://www.edu.cz/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/ramcove-vzdelavaci-programy-stredniho-odborneho-vzdelavani-rvp-sov/

Rámcový vzdělávací program pro gymnázia. (2007). Praha: Výzkumný ústav pedagogický. Dostupné z http://www.nuv.cz/file/159_1_1/

Společný evropský referenční rámec pro jazyky: Jak se učíme jazykům, jak je vyučujeme a jak v jazycích hodnotíme. (2002). Strasbourg: Council of Europe Publishing.