Page 33 - Compétences plurilingues : perspectives et actions / Plurilingual competencies: perspectives and actions

Deutsch-franzosische Sprachtandems
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des Kurses einen Tag an der FU Berlin, um dort mit Franzosisch-Studierenden in Tandems
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zusammenarbeiten. Die Studierenden werden in Kleingruppen von 4–6 Personen bei mog-
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lichst gleicher Anzahl des jeweiligen Landes eingeteilt und diskutieren – idealerweise – ab-
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wechselnd in beiden Sprachen uber vorgegebene, sich am Franzosischkurs der FU Berlin
bzw. am Landeskundekurs der UQAM orientierenden Themen. Die Franzosisch-Studenten
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aus Deutschland haben in der Regel das Niveau A2, wahrend das Niveau der Studierenden
aus Quebec zwischen dem Niveau A1 und B1 liegt. Aufgrund dieser sprachlichen Heteroge-
nitat der UQAM-Gruppe dominiert das Franzosische oft als Kommunikationssprache, was
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im Rahmen dieser Tandemsaktivitat aber bewusst in Kauf genommen wird. Ahnlich wie im
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oben genannten Beispiel mit Parana stehen auch hier interkulturelle Vergleiche zwischen
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dem Alltag und den allgemeinen Interessen Studierender in Deutschland und Quebec im
Vordergrund. Der Rahmen dieser Gesprachsrunden ist bewusst offengehalten. Die Lehr-
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krafte der beiden Gruppen sind vor Ort, um im Falle von Kommunikationsschwierigkeiten
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zu helfen. Bei Bedarf oder gar fehlender Kommunikation werden die Gruppen aufgefordert,
zu wechseln. Es gibt bei dieser Aktivitat keine Leistungsbewertung, wohl aber Punkte fur
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die aktive Teilnahme, welche dann in die Endnote des Kurses ein ließen.
2) Im kanadischen Herbstsemester (September–Dezember) indet dann uber einen Zeit-
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raum von sechs Wochen im Rahmen des Deutschkurs auf Niveau A2.1 ein eTandem wieder-
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um mit einem Franzosischkurs der FU Berlin auf gleichem oder ahnlichem Niveau statt, bei
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dem sich die Studierenden wochentlich ein- oder zweimal treffen. Dabei geht es zum einen
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darum, dass die Studierenden gelerntes Vokabular und gelernte Satzstrukturen wiederho-
len, verstehen und selbst spontan anwenden, zum anderen sollen intensivere Kontakte mit
den Studierenden der Partneruniversitat aufgebaut werden. Die Studierenden der beiden
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Universitaten verwenden beide Sprachen abwechselnd aktiv und passiv. Die zu bearbeiten-
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den Diskussionsthemen richten sich an dem in beiden Kursen benutzten Kursmaterial und
den jeweils gesetzten kulturellen Schwerpunkten (kulinarische Traditionen, Studium, Me-
dien und aktuelle Themen in den beiden Landern, lexikalische und syntaktische Unterschie-
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de im Franzosischen und im Deutschen, etc.). Hau ig entwickelt sich daraus eine allgemeine
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Diskussion uber die Unterschiede zwischen Quebec und Deutschland.
Zunachst treffen sich alle Teilnehmenden aufgrund der Zeitverschiebung online und außer-
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halb der Vorlesungszeit. Das Ziel dieses ersten Treffens ist es, „das Eis zu brechen“, sich als
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Gruppe wahrzunehmen, den ersten Kontakt zu knupfen und von den Lehrkraften mundliche
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Informationen zum Ablauf des Sprachtandems zu erhalten. Im Vorfeld wahlen die Studie-
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renden zwei bis drei der vorgegebenen Themen aus, uber die sie mit ihrem Tandempartner
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diskutieren mochten und geben an, wann sie in der Woche des laufenden Semesters Zeit
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fur die Onlinetreffen haben. Anhand dieser Informationen werden die Paare dann von den
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Lehrkraften gebildet.
Die Teilnahme am Sprachtandem ist fur die Kursteilnehmer nicht obligatorisch. Die teilneh-
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menden Studierenden konnen jedoch die Aktivitat als Teil ihrer mundlichen und schriftli-
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chen Endnote des Kurses benutzen, wahrend die ubrigen Studierenden andere Aufgaben
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erhalten. Die erbrachte Leistung bei den einzelnen Treffen wird nicht evaluiert, die Studie-
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renden mussen aber eine Videoaufnahme der Diskussion zu einem Thema in einer Tan-
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demsitzung einreichen. Wie auch im Falle des Tandems mit Parana, steht es ihnen auch hier
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