Page 24 - Compétences plurilingues : perspectives et actions / Plurilingual competencies: perspectives and actions

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H. Sheeren : L’intercomprehension entre langues...

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mots inconnus par analogie avec d’autres mots deja rencontres possedant un meme suf ixe
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(si l’on sait que kvalitet = qualité on peut deduire que kapasitet = capacité). Il s’agit d’une
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strategie recurrente en IC, qui peut s’averer fructueuse meme entre langues distantes.
Le fait que l’anglais se situe, d’une certaine façon, a mi-chemin entre le groupe roman et le
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groupe germanique, devrait constituer un atout pour l’intercomprehension. Loin de vouloir
promouvoir l’apprentissage et l’utilisation de la langue de Shakespeare – qui n’a certaine-
ment pas besoin d’etre defendue ou valorisee –, nous pouvons neanmoins admettre que
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celle-ci peut servir de tremplin pour passer d’une branche a l’autre. La didactique integree
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des langues, qui prevoit de prendre appui sur une langue premiere ou seconde pour faciliter
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l’apprentissage d’une langue etrangere, se base justement sur ce principe et constitue l’une
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des quatre approches plurielles que l’on trouve dans le Cadre de référence pour les approches
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plurielles des langues et des cultures (CARAP, 2012, 6). Des lors, bien que l’intercomprehen-
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sion vise a proposer une alternative a une communication unilingue ou l’anglais regne trop
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souvent en maitre, on pourrait cependant parfois l’utiliser comme idiome servant de pas-
serelle entre des langues non af ines. C’est cette idee que les auteurs de l’ouvrage English
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– the Bridge to the Romance languages souhaitent avancer. Si, d’une part, l’anglais a prete ́
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de nombreux vocables a d’autres langues au cours des dernieres decennies et meme pre-
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cedemment, il est lui-meme truffe de mots provenant du français ou herites du latin. Un
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Neerlandais ou un Danois maitrisant bien l’anglais pourront avoir acces au sens de certains
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termes portugais, espagnols ou français par le biais de l’anglais, comme en temoigne le ta-
bleau suivant.
ES IT FR EN NL DE SE
comunidad comunità communauté comunity gemeenschap Gemeinschaft gemenskap
similitud similitudine similitude similarity gelijkenis Ähnlichkeit likhet
similarità similarité
L’anglais peut donc exercer la fonction de « passeur », surtout pour les locuteurs de langues
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germaniques (ou non-europeennes mais ayant souvent des bases dans cet idiome mondia-
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lement present) souhaitant apprehender les langues neolatines. De meme, mais dans une
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moindre mesure, le français pourra servir de pont pour aller vers les langues germaniques
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(en particulier le français de Belgique – qui a emprunte certains termes au neerlandais ou
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a l’allemand – ou le français de Suisse). Si l’on prend le cas des pays du Maghreb, ou le fran-
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çais est encore bien present aux cotes de l’arabe, on peut imaginer que le français serve de
langue-passerelle pour apprendre l’anglais.
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En outre, de nombreux termes anglo-americains se sont repandus un peu partout dans le
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monde, tels quels ou sous la forme d’emprunts adaptes. « Learners who know English are
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therefore at an advantage in terms of the basis for the transfer of known internationalisms
in unknown language » (Hemming-Klein-Reissner, 2011, 15). Ceci ne signi ie cependant pas
qu’il faille promouvoir encore davantage l’usage de celui-ci (ou, pire du globish, car malheu-
reusement c’est souvent de cela qu’il s’agit), ce qui desservirait l’intercomprehension et qui,
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en quelque sorte, irait a son encontre. Il convient plutot de prendre acte d’une realite ob-
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jective, sans a priori, de la predominance de l’anglais et de sa position « au carrefour » de
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deux familles. Au lieu de mener un vain combat, pourquoi ne pas exploiter les competences
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des apprenants dans cet idiome pour les diriger vers l’espagnol ou le portugais ? D’autant
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que dans la plupart des pays europeens (Europe occidentale surtout mais pas seulement),
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