Page 371 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

Выводы
При кажущейся простоте и однозначности толкования теории актуального
членения и порядка слов синтаксическое учение В. Матезиуса, только им не
ограничивается. Наоборот, эта теория является результатом работы над вопросом о
функционировании языковых единиц в процессе коммуникации. Коммуникативно-
функциональная теория грамматики Г.А. Золотовой, продолжая отвечать на этот
вопрос, переходит от уже готового текста к процессу его создания, к процессу,
предшествующему тексту – к мышлению и отвечает на вопрос, как создавался текст. И
оказывается, что для говорящего при создании текста первичным оказывается
актуальное членение. Всю окружающую его действительность говорящий разделяет на
«данное» (то, что ему известно из контекста или из ситуации в целом) и «новое» (то,
что он сообщает, ради чего оформляет свое высказывание или целый текст) и только
потом подбирает языковые единицы для моделирования этого видения в текст. Если
мы обратимся к приведенным в начале статьи примерам описательных текстов, то в
них «данным» будет выступать сам описываемый объект (человек, место или
животное) или его составляющие части, а «новым» – все характеристики этого объекта.
Естественно, способ видения говорящим действительности зависит от
коммуникативной цели и коммуникативной ситуации. Этот, казалось бы, очевидный
вывод можно сделать только на материале нефикциональных текстов, в которых
представлена реальная действительность, то есть говорящий описывает в тексте то, что
есть на самом деле, а не то, что он моделирует в соответствии со своими
представлениями о действительности. Такой вывод позволяет надеяться на
дальнейшее углубление в процесс создания текста с лингвистической точки зрения и
ответить на вопрос, как создается текст. Это нам даем вектор для дальнейшего
развития современной коммуникативно-функциональной лингвистики: выход за
пределы собственно лингвистики, обращение к методам и результатам исследования в
области когнитивистики и мышления.
Помимо чисто теоретической значимости, эти выводы имеют непосредственное
практическое применение, в первую очередь в преподавании русского языка как
иностранного. Если теория объясняет, как создается текст, значит, она должна
объяснять и ошибки, которые возникают при создании этого текста не на этапе
создания моделей предложения, а при выборе моделей в условиях различных
ситуаций. Иностранец, освоивший грамматику русского языка, может создать текст без
единой ошибки, который, однако, покажет, что его автор не является носителем
русского языка, если он оставит без внимания функционирование различных языковых
средств в реальной коммуникации на русском языке. Несомненно, это нужно
учитывать при создании различных пособий и учебников по русскому как
иностранному, целью которых будет являться научить иностранца не только
оформлять, но и выбирать модели предложения для обозначения явлений
действительности в различных ситуациях общения.

Использованная литература / References
ЗОЛОТОВА Г.А. (2009): Очерк функционального синтаксиса русского языка.
Москва: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. 352 с. ISBN 978-5-397-00589-0.
ЗОЛОТОВА Г.А., ОНИПЕНКО Н.К., СИДОРОВА М.Ю. (2004): Коммуникативная
грамматика русского языка. Москва: Издательство Московского университета, 2004.
544 с. ISBN 5-88744-050-3.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СТРУКТУРАЛИЗМА (1964): Основные направления
структурализма. Москва: Наука, 1964. 360 с.

369