Page 367 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

Введение
Направление лингвистических исследований в последнее время все больше
отходит от традиционной лингвистки и соприкасается с другими областями знаний, в
результате чего появляются такие разделы науки о человеке, как когнитивная
лингвистика, психолингвистика, социолингвистика и т.д. Их появление и быстрое
развитие связано, кроме того, еще и с окончательным признанием
антропоцентричности языка, в соответствии с которой в центре языковой системы
находится «человек как субъект речевой деятельности, социального общения, как лицо
воспринимающее и осмысляющее мир» (Золотова, Онипенко, Сидорова 2004, 20).
Такое направление научной мысли оказывается очень перспективным, особенно в
свете устоявшего мнения о том, что язык как таковой, язык сам по себе уже давно
исследован и нет ни одной закономерности, оставшейся за пределами внимания
лингвистов, не изложенной в грамматиках.
Задача этой статьи заключается, с одной стороны, в том, чтобы показать, что
связь языка и мышления, языка и человека лингвисты осознали давно, однако эти
мысли в свое время в силу разных причин не получили развития. С другой стороны, мы
предпринимаем попытку обозначить место коммуникативно-функциональной теории
Г.А. Золотовой в современной лингвистике и соотнести положения этой теории с
синтаксическими идеями Пражского лингвистического кружка. Идея такого
сопоставления появилась в результате анализа нефикциональных (непридуманных)
текстов. В 2015 году группа исследователей из Московского государственного
университета имени М.В. Ломоносова обратилась к анализу нефикциональных текстов,
которые были получены экспериментальным путем (описание экспериментов и анализ
их результатов см., например, в (Сидорова, Роговнева 2015)). К этим текстам успешно
применялись положения коммуникативно-функциональной грамматики Г.А.
Золотовой, однако некоторые особенности грамматика объяснить не могла. Так,
например, было установлено и доказано, что качественную рематическую доминанту
образуют модели предложения с типовым значением качества, но это типовое
значение даже в пределах одного текста может быть представлено разными
моделями:
(1) Моя соседка сидит справа от меня. Она высокая и стройная девушка. У нее
правильные черты лица, прямой нос, бледные узкие губы. На ней белая рубашка,
голубой свитер, джинсы черные. Волосы темные, убраны в хвост (текст носителя
русского языка).
Как мы видим, в тексте (1) типовое значение качества представлено в моделях,
которые отличаются друг от друга только порядком следования компонентов, причем
даже в пределах одной полипредикативной конструкции. Это характерно не только
для описаний человека, но и для всех описаний, в которых выделяются качественные
рематические доминанты (ср., конструкции Ручки длинные и Длинные ручки при
описании сумки, Корпус пластиковый и Пластиковый корпус при описании
смартфона). Такие варианты конструкций встречаются и в текстах, написанных на
русском языке иностранцами, и в текстах, написанных на других языках. Разумеется, в
этом случае наличие вариантов зависит от синтаксиса языка.
(2) Она высокая. У нее короткие светлые волосы и такой светлый цвет лица.
Ее глаза красивые, голубые. У нее стройная фигура (текст носителя словацкого языка).
(3) Наша аудитория очень современная и удобная для ведения уроков.
Помещение небольшое, но светлое. Большие окна, аудитория хорошо
проветривается (текст носителя китайского языка).

365