18. mezinárodní vědecká konference Didaktická konference 2025. Sborník recenzovaných příspěvků
KapitolaDidaktické prístupy k integrácii umelej inteligencie do odborného vzdelávania
Rok vydání: 2026https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.P280-0906-2026-15
Abstrakt
Odborné vzdelávanie sa nachádza v procese zásadnej transformácie vyvolanej automatizáciou, digitalizáciou a nástupom Priemyslu 4.0, ktorý spája digitálne technológie, umelú inteligenciu (AI) a internet vecí (IoT). Integrácia AI do vyučovania mení tradičné didaktické paradigmy a vyžaduje nové prístupy orientované na tvorivosť, samostatnosť a reflexiu žiaka. Príspevok sa zameriava na identifikáciu princípov a metodologických aspektov využívania umelej inteligencie v odbornom vzdelávaní a analyzuje praktické príklady jej uplatnenia v technických a bezpečnostných odboroch. Na základe kvalitatívnej analýzy vedeckých štúdií a medzinárodných projektov (Estónsko, Brazília – SENAI, Čína – AI Mapping, India – KnackApp, JAR – Tshepo 1Million) autor navrhuje rámec didaktickej integrácie AI pozostávajúci z troch dimenzií: technologickej, pedagogickej a eticko-reflexívnej. Model „AI ako partner učenia“ chápe umelú inteligenciu ako spolupracovníka a reflexívneho partnera učiteľa a žiaka. Záver poukazuje na potrebu rozvoja digitálnych kompetencií učiteľov, metodickej podpory a etickej regulácie využívania AI v procese vzdelávania. Limity práce spočívajú v teoretickom charaktere analýzy; budúci výskum by mal navrhovaný model empiricky overiť v pedagogickej praxi. AI by mala byť vnímaná ako prostriedok inovácie výučby, ktorý umožňuje moderné a efektívne učenie v kontexte trhu práce 4.0.
Klíčová slova
odborné vzdelávanie; didaktika; umelá inteligencia; Priemysel 4.0; digitalizácia; etika AI; kompetencie učiteľov
Reference
Ministerstvo školstva, výzkumu a športu SR. (2022). Rámec digitálnych kompetencií pedagógov (DigCompEdu) [online]. Bratislava : MŠVVaŠ SR, https://www.minedu.sk/data/files/13394_final_digcompedu_a4.pdf
Floridi, L. (2023). The Ethics of Artificial Intelligence: Principles, Challenges, and Opportunities. Oxford : Oxford University Press, ISBN 978-0-19-888309-8. https://doi.org/10.1093/oso/9780198883098.001.0001
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston : Center for Curriculum Redesign, [cit. 2025-11-08]. ISBN 978-1-794-29370-0. Dostupné z: https://www.consorciosthem.com/wp-content/uploads/2025/02/sthem-ia-07-holmes-fadel-bialik-artificial-intelligence-in-education-promise-and-implications-for-teaching-and-learning-2019.pdf
Rosyadi, M. I. et al. (2023) The Role of AI in Vocational Education: A Systematic Literature Review. JOVES: Journal of Vocational Education Studies, 6(2), s. 244–263. https://doi.org/10.12928/joves.v6i2.9032
Poisson, M. (2025). Využitie umelej inteligencie a digitálnych nástrojov na modernizáciu TVET na meniacom sa globálnom trhu práce [online]. Paris : IIEP-UNESCO, 2025 [cit. 2025-11-08]. https://www.iiep.unesco.org/en/articles/using-ai-and-digital-tools-modernize-tvet-shifting-global-job-market
Průcha, J. (2013). Moderní pedagogika. Praha : Portál. ISBN 978-80-262-0456-5.
Salmon, G. (2019). May the Fourth Be with You: Creating Education 4.0. Journal of Learning for Development 6(3), s. 195–210. https://doi.org/10.56059/jl4d.v6i2.352