Výzkum v didaktice cizích jazyků VII

Kapitola

Přístupy vyučujících k výuce gramatiky: Přehledová studie

Marek Mynařík
Rok vydání: 2024

https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.P280-0751-2024-3
Přístupy vyučujících k výuce gramatiky: Přehledová studie pdf, 389KB

Abstrakt

Text si klade za cíl představit přehled k tématu přístupů vyučujících k výuce gramatiky v již publikovaných zahraničních výzkumech. Nejprve vymezuje pojem slovosled a poté způsob sběru dat pro tuto přehledovou studii. Devět vybraných zdrojů je následně analyzováno a porovnáváno z hlediska cílů, metod sběru dat, výzkumného vzorku a výsledků. V poslední části textu je popsána přímá návaznost výsledku analýzy vybraných studií na zmíněnou disertační práci.

Klíčová slova

výuka cizích jazyků, slovosled, gramatika, vyučující, přehledová studie, přístupy k výuce, mezijazykový vliv

Reference

Abduh, M. Y., & Algouzi, S. (2020). Revisiting grammar teaching in a Saudi EFL context: Teachers’ perceptions and practices. Arab World English Journal (AWEJ), 11(4), 291–306. https://doi.org/10.24093/awej/vol11no4.19

Assalahi, H. M. (2013). Why is the grammar-translation method still alive in the Arab world? Teachers’ beliefs and its implications for EFL teacher education. Theory and Practice in Language Studies, 3(4), 589–599. https://doi.org/10.4304/tpls.3.4.589-599

Al-khresheh, M., & Orak, S. D. (2020). The place of grammar instruction in the 21st century: Exploring global perspectives of English teachers towards the role of teaching grammar in EFL/ESL classrooms. World Journal of English Language, 11(1), 9–23. https://doi.org/10.5430/wjel.v11n1p9

Bolinger, D. L. (1952). Linear modification. PMLA, 67(7), 1117–1144. https://www.jstor.org/stable/459963

Dušková, L. (1994). Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Academia.

Chráska, M. (2007). Metody pedagogického výzkumu: Základy kvantitativního výzkumu. Grada.60

Kabel, K., Christensen, M. V., & Brok, L. S. (2022). A focused ethnographic study on grammar teaching practices across language subjects in schools. Language, Culture and Curriculum, 35(1), 51–66. https://doi.org/10.1080/07908318.2021.1918144

Liviero, S. (2017). Grammar teaching in secondary school foreign language learning in England: Teachers’ reported beliefs and observed practices. The Language Learning Journal, 45(1), 26–50. http://doi.org/10.1080/09571736.2016.1263677

Mathesius, V. (2016). Obsahový rozbor současné angličtiny. Univerzita Karlova v Praze: Karolinum.

Smith, J. (2022). Grammar teaching practices of ESOL school teachers. TESOL Journal, 13(1), 1–17. https://doi.org/10.1002/tesj.611

Souisa, T. R., & Yanuarius, L. (2020). Teachers’ strategies on teaching grammar: Facts and expectations of senior high school teachers at Ambon. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 9(4), 1121–1127. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i4.20643

Uysal, H. H., & Bardakci, M. (2014). Teacher beliefs and practices of grammar teaching: Focusing on meaning, form, or forms? South African Journal of Education, 34(1), 1–16. https://doi.org/10.15700/201412120943

Vachek, J. (1994). A functional syntax of modern English. Masarykova univerzita.

You, Y. (2023). Teaching Chinese in New Zealand secondary schools: What teachers say about grammar teaching. In D. Wang & M. East (Eds.), Teaching Chinese in the Anglophone World (pp. 181–194). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-35475-5_12