Musica viva in schola XXVIII.
KapitolaVýuka hry na hudební nástroj žáka se speciálními vzdělávacími potřebami
Rok vydání: 2023https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.P280-0272-2023-13
Abstrakt
Předkládaná studie přináší vhled do výuky žáka se speciálními vzdělávacími potřebami v prostředí základní umělecké školy. Vedle problematiky komunikace a sociálních aspektů žákovy účasti na hudebním vzdělávání rozebíráme v příspěvku konkrétní složky výuky – otázky rytmu, intonace a techniky hry. Výraznější pozornost je v textu věnována rovněž otázce emocí.
Klíčová slova
inkluzivní vzdělávání, základní umělecká škola, hra na hudební nástroj, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, porucha autistického spektra, teorie intenzivního světla
Reference
Attwood, T. (2005). Aspergerův syndrom: porucha sociálních vztahů a komunikace. Portál.
Brewer, R., & Murphy, J. (2016, 13. července). People with Autism Can Read Emotions, Feel Empathy. Scientific American. https://www.scientificamerican.com/article/people-with-autism-can-read-emotions-feel-empathy1/
Hrdlička, M., & Komárek, V. (2014). Dětský autismus: přehled současných poznatků. Portál.
Lechta, V. (2010) Základy inkluzivní pedagogiky: dítě s postižením, narušením a ohrožením ve škole. Portál.
Markram, H., Rinaldi, T., & Markram, K. (2007). The Intense World Syndrome – an alternative hypothesis for autism. Frontiers, 1. https://doi.org/10.3389/neuro.01.1.1.006.2007
Sedlák, F., & Váňová, H. (2013). Hudební psychologie pro učitele. Karolinum.
Simone, R. (2018). Aspergerka: posila pro ženy s Aspergerovým syndromem. Portál.
Šporclová, V. (2018). Autismus od A do Z. Pasparta.
Zilcher, L., & Svoboda, Z. (2019). Inkluzivní vzdělávání: efektivní vzdělávání všech žáků. Grada.