Musica viva in schola XXVIII.
KapitolaPodpůrné faktory hudební grafomotoriky z hlediska muzikofiletického přístupu
Rok vydání: 2023https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.P280-0272-2023-12
Abstrakt
Hudební grafomotorika v pojetí proponovaného příspěvku koncepčně navazuje na muzikoterapeutický model E. K. Schwartz. Tento americký model hudebního komponování v muzikoterapii vychází ze základní potřeby klienta a plnění stanoveného cíle, pracuje se sdělením/textem písně, metrorytmickými strukturami a na závěr s intervaly/melodií/tóninou. Hudební grafomotorika z hlediska muzikofiletického přístupu chápe melodii jako podpůrný prvek, který pomáhá dítěti konat současně pohyby těla s ohledem např. na výšku tónu.
Klíčová slova
hudební grafomotorika, muzikofiletika, preprimární vzdělávání, dítě předškolního věku, E. K. Schwartz
Reference
Doležalová, J. (2010). Rozvoj grafomotoriky v projektech. Portál.
Drlíčková, S. (2014). Muzikofiletika [konferenční příspěvek]. Společný prostor / Common Space. Olomouc, Česká republika.
Dvořák, J. (2001). Logopedický slovník. Logopedické centrum.
Friedlová, M., Drlíčková, S., Kružíková, L., Počtová, L., Yue, L. (2020). Muzikofiletické techniky v inkluzivní výuce. Univerzita Palackého v Olomouci.
Kantor, J., Lipský, M., Weber, J. (2009). Základy muzikoterapie. Grada.
Kružíková, L. (2013). Kontaktní písně v muzikoterapii. Komparace hudebního materiálu aplikovaného v českém a americkém muzikoterapeutickém prostředí [disertační práce]. Univerzita Palackého v Olomouci.
Kružíková, L., Drlíčková, S., Novotná, D., Kružík, V., Kulichová, R., Svoboda, P., Vacková, D., Zouhraová, D. (2020). Hudební didaktika pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním vzdělávání. Univerzita Palackého v Olomouci.
Kružíková, L., & Luska, J. (2022). Proměny hudební pedagogiky ve výzkumu a aplikacích. Univerzita Palackého v Olomouci.
Linka, A. (1997). Kapitoly z muzikoterapie. Gloria.
Lipský, M. (2021). Mámo, táto, v komoře je krockodýl. Élysion.
Morris, I. B., Willoughby, S., & Schwartz, E. K. (2012). Modes, Meter and Meaning: Composing Therapeutic Songs in Early Childhood [conference paper]. MAR-AMTA Conference, Baltimore, USA.
Müller, O., Dosedlová, J., Holzer, L., Kantor, J., Kružíková, L., Mlčáková, R., Palarčíková, A., Polínková, Z., Potměšilová, P., Růžičková, V., Svoboda, P. (2020). Metodika expresivních přístupů u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním vzdělávání. Univerzita Palackého v Olomouci.
Nordoff, P., & Robbins, C. (1980). Creative Music Therapy. New York University.
Nordoff, P., & Robbins, C. (2006). Music Therapy in Special Education. Barcelona Publishers.
Pavlicevic, M. (2003). Groups in Music: Strategies from Music Therapy. Jessica Kingsley Publishers.
Schwartz, E. K. (2008). Music Therapy and Early Childhood: A Developmental Approach. Barcelona Publishers.
Schwartz, E. K. (2012). You and Me Makes We. A Growing Together Songbook. Centre for Early Childhood Music Therapy, LLC.
Slavík, J. (2014). Artefiletika – expresivní tvorba ve službě osobnostnímu rozvoji. Speciální pedagogika: časopis pro teorii a praxi speciální pedagogiky, 24(4), 259–276.
Wheeler, B. (2017). Music Therapy Handbook. The Guilford Press.