Page 86 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

Информацию студенты должны найти самостоятельно. Сюда же можно отнести
пометки, которые не являются частью основных материалов учебника, а дополняют их.
Пример: в учебнике «Радуга-по новому 3» в упражнении 2.2 а) на стр. 33 упоминается
фильм о жизни Андрея Рублева. Рядом на полях присутствует вопрос к учащимся,
знают ли они, кто такой Андрей Рублев.
В качестве материала для исследования послужили отобранные методом
сплошной выборки контексты из описанных в первых двух пунктах текстов, отдельные
предложения из упражнений и заданий, включающие слова, репрезентирующие
исследуемые концепты (575 контекстов). Специфика выявленных контекстов
заключается в том, что они разноплановы: некоторые представляют собой развернутые
тексты различных жанров, другие – это в той или иной степени развернутые
предложения, третьи – элементы упражнений и заданий и пр. Некоторые контексты
могут включать сразу несколько анализируемых лексем.
Основной лексемой, репрезентирующей концепт «Россия», можно считать
лексему Россия. Ее употребление для наименования или определения страны
наиболее частотно. Лексема Российская Федерация встречается примерно в 15%
контекстов, включающих наименования страны. Также встречаются исторические
названия: Московская Русь, Российская империя, СССР/Советский Союз. Речь идёт о
текстах, где говорится о соответствующих исторических периодах. Для описания
концепта «Россия» мы также принимали во внимание контексты, включающие
наименования российских географических объектов и информацию о них (Москва,
Санкт-Петербург, Волга, Сибирь и т.д.), названия различных объектов русской (и
российской) культуры и истории (Кремль, Эрмитаж и другие достопримечательности,
матрешка, русская культура/литература и т.д.), имена представителей русской (и
российской) культуры и истории (А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, М.В. Ломоносов, Петр I и
т.д.), лексемы русский/россиянин, русский, российский.
Информация о реалиях и деятелях русской (российской) культуры – составляет
основу концепта «русская культура». Само словосочетание русская культура
встречается лишь в нескольких контекстах.
Концепт «русские» описан на основе анализа контекстов, включающих лексемы
русский/россиянин (российский гражданин, человек русской национальности).
Лексема русский в значении «житель страны, носитель русского языка и русской
культуры» чуть более частотна, чем лексемы россиянин, российский гражданин (19, 8
контекстов и 1 контекст, соответственно). Лексема россиянин используется в
контекстах, предполагающих значение «гражданин РФ», например, при описании
государственных праздников: «Россияне никогда не забывают памятные даты <…>»
(Belyntseva 2009, 378) или «75% россиян живут в городах…» (Jelínek 2011, 123). Концепт
«русские» также формируется представлениями, которые отражены в текстах о
персонажах учебников, которые являются русскими/россиянами, и о деятелях русской
культуры, поскольку они являются образцовыми представителями русского
сообщества.
При определении понятие «концепт» и выборе методологии концептуального
анализа мы опирались на работы ведущих исследователей в области когнитивной
лингвистики (Н. Д. Арутюнова, Л. Г. Бабенко, В. З. Демьянков, Е. С. Кубрякова, С.Е.
Никитина, Е. В. Рахилина, Ю. С. Степанов, И. А. Стернин и др.). Концепт мы понимаем
«обладающую языковым выражением структурную единицу человеческого сознания,
которая используется в процессе мышления и содержит совокупность всех

84