Page 178 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

ВОСПРИЯТИЕ БЛИЗОСТИ ИЛИ ОТДАЛЕННОСТИ ДРУГОЙ КУЛЬТУРЫ КАК
МОТИВАЦИОННЫЙ ФАКТОР ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

CULTURAL CLOSENESS AND DISTANCE: A FACTOR INFLUENCING STUDENTS’MOTIVATION
TO STUDY A FOREIGN LANGUAGE

Михаэла Пешкова

Резюме: Доклад изложит теоретические понятие близости и отдаленности культур (модели культуры) на
примере взаимовосприятия чешской и русской культур. Автор представит итоги проведенного
исследования (весна 2018 г.), в котором проанализирует динамику развития отношений студентов-
русистов к России и русскому языку на основании их субъективного восприятия русской культуры
(близость х отдаленность), и обсудит роль такого восприятия в качестве мотивационного фактора
обучения иностранному языку.

Ключевые слова: методика преподавания РКИ, университетская подготовка преподавателей
иностранных языков, межкультурное образование

Abstract: The presentation explores the issues of cultural closeness and distance in relation to foreign language
studies. The presenter first shares theoretical views of the topic, especially with focus on Czech and Russian
cultures.Then she presents her research findings on attitudes to Russia and the Russian language collected
among students of Russian and analyzes them with respect to the students' motivation to study the language.

Key words: Russian teaching methodology, pre-service teacher preparation, intercultural education

В восприятии близости и отдаленности культур — русскими чешской культуры и
чехами русской культуры – наблюдается определенное неравновесие (Pospíšil 2013,
149-150). Личные контакты, переговоры, многолетний опыт со студентами-стажерами, а
также анализ медийного образа Чешской Республики в русской среде (Iličeva,
Komarovskij, Prorok 2013; Sklenářová 2015) подтверждают, что русские, как правило,
указывают на близость русской и чешской культур, на близость двух «миров», их
принадлежность к одной и той же цивилизация. Русские, как правило, подчеркивают
общие славянские корни, общий исторический опыт, близкородственность языков. Они
стараются искать сходства: «Давайте сосредоточиться на том, что нас соединяет, не на
том, что нас разъединяет» (консул РФ в Карловых Варах М.Н. Леденов во время
переговоров в Западночешском университете в Пльзене, 2016), или обращают
внимание на универсалии, всем понятные всечеловеческие достоинства: «Мы живем
на одной планете, делаем общее дело» (профессор ВГСПУ В.И. Супрун во время
командировки в Западночешском университете в Пльзене, 2018). Русские студенты
заявляют: «Мы себя чувствуем, как будто бы не покидали родной город» (стажерки из
Елабуги на кафедре русского языка Педагогического факультета Западночешского
университета в Пльзене, 2017).
Для чехов, напротив, близость культур, по всей вероятности, не является
мотивационным фактором при выборе вузовской специальности «Русский язык».
Скорее наоборот: Россия чешских студентов, помимо чисто прагматических,
рациональных причин (торгово-промышленное сотрудничество), привлекает
экзотичностью, необычностью, необъятностью. У нас воспринимают Россию как своего
рода приключение.
В данной статье мы представим итоги исследования, целью которого было
выяснить: насколько в процессе обучения в рамках университетской подготовки

176