Page 182 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII
P. 182
ale bohužel jsem byla spíše zklamaná… už neodcházela tak „okouzlená“… Památka i okolí je
určitě krásná, ale napoprvé byl zážitek o hodně intenzivnější. Первая прямая встреча с
другой культурой приносит, конечно, более яркие впечатления, приятное ощущение
«нового», которое во второй и несколький раз теряется, но, с другой стороны, их
заменяет приятное ощущение «своего»: Já Petrohrad považuji za svůj.
Очень важно, что в течение проведения исследования менялась частотность
сравнивания, значит, мера сравнивания тоже динамична. Первые дни в русской среде
можно назвать этапом поляризации (терминология из графика развития
интеркультурной коммунинативной компетэнции по Hammer 2009) или пассивным
этапом. В дневниках встречаются сравнения с исходной культурой фактически в каждом
втором предложении. Кажется, что в начале студенты хотят и ищут близкое, но они
находят больше различий и, со своей точки зрения, нелогичностей, странностей,
которые спонтанно на них надвигаются: Obchodní dům konečně připomínal to, na co jsem
zvyklý.; Na jídlo si pořád nemůžeme zvyknout, Rusové mají úplně jiné chutě. Zatím se
snažíme si vybírat v obchodech potraviny, které jsou co nejvíce podobné našim., Vyjeli jsme
prvním výtahem do 3. patra šli asi tak 80m k druhému výtahu, kterým jsme jeli opět do 3.
patra, ani jsem se už neptal proč to tak mají. Постепенно позиция меняется. Опрошенные
все активнее ищут культурные различия, больше желают погрузиться в национальную
специфику: Konečně Maslenica! Myslím si, že jsme si opravdu zvykli. V restauracích si
objednáváme již pouze ruskou kuchyni. Приблизительно после четырнадцати дней
начинается явный процесс адаптации и снижается количество сравнений вообще.
После месяца снижается и количество дневниковых записок, так как погружение в
культуру настолько интенсивно, что некогда их писать, и, конечно, все больше и больше
переживаний является «нормальными» и не стоит их записывать. Во время стажировки
жизнь в некоторых аспектах возвращается в свое обыкновенное русло, студенты
начинают вести тот же самый образ жизни, как и дома: Byl jsem donucen zradit svého
českého kadeřníka. Vyhledal jsem na internetu barbershop, který měl dobrou recenzi a vyrazil
jsem na místo určení. Inna mě pak opustila, protože měla naplánované něco s obočím, asi šla
ke kosmetičce.
Адаптационные процессы проявляются также на уровне поведения. В
определенной мере происходит принятие выбранных норм русского этикета: Včera,
8.3.2018, jsem šel večer okolo 20:30 koupit holkám květiny. Весьма интересен языковой
фактор адаптации Все дневники были написаны на чешском языке, но у всех
респондентов появляются русизмы, а то в разных функциях. Респонденты прибегают к
русизмам чаще всего из-за языковой экономии: в чешской культуре нет реалии, лучше
использовать русское слово, чем сложно описывать (Neměla jsem пропуск), нет в
чешском языке настолько точного понятия (Po pasové kontrole jsme stihli malý pěrekur.).
Появляются даже неологизмы, кальки (24H květinářství). Использование русских слов
придает повествованию аутентичность (Všichni vědí, že jsme studenti из Чехии) или
должны показать знание контекста автором (Všechno to, co si napsal do počítače, jsem byl
nucen přespat ručně. Тотальный диктант). Часто встречаются также неосознаваемые
русизмы (Nudně jsem se brouzdal po obchodech. Žalovali jsme si na to, jak je ta kolej
strašná. Došli jsme do našeho místa.).
Исследование доказывает, что сравнение в решающем количестве случаев
сопровождено оценкой. Известно, что образ другого является продуктом именно
эмоциональной психической активности индивида (Чепкасов 2017). Особенно в начале
стажировки студенты часто прибегают к экспрессивной лексике, чтобы описать силу
180
