Page 48 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

«Бегущий диктант»/ «Running dictation»
Диктанты на уроках иностранных языков важны, особенно на начальном этапе.
Они помогают развивать фонематический слух, навыки аудирования, формируют
графические навыки на русском языке, помогают запоминать материал;
преподавателю диктанты помогают достичь прогресса у своих учеников.
Одной из альтернативных разновидностей диктанта является «running dictation»
(«бегущий диктант»). Такой вид диктанта мотивирует и активизирует деятельность
учащихся.
Для проведения такого рода диктанта необходимо подготовить короткий текст,
который соответствует уровню языковой подготовки учащихся, содержит
соответствующий вокабуляр и аспекты грамматики, которые необходимо отработать.
Две или три копии текста необходимо прикрепить на доске или на стене таким
образом, чтобы учащиеся не могли читать текст со своего рабочего места. Учащиеся
разделяются на группы. Каждый из них по очереди подходит к тексту, читает и
запоминает фрагмент текста. Затем он возвращается к своей группе и диктует ту часть,
которую он запомнил. Остальные записывают. Этот процесс повторяется до тех пор,
пока весь текст не будет записан. Когда все группы восстановят предложенный текст,
они могут сверить свою версию с оригинальным вариантом.
Диктант является не только важным и эффективным средством обучения
иностранному языку, но также и действенным инструментом контроля знаний
учащихся. Обращаем внимание учителя на нестандартный подход к использованию
данного приема обучения в современной методике преподавания иностранного языка.
Двигательная активность во время диктанта является эффективным способом
поддержки кинестетического канала восприятия информации.
Диктант является универсальным и увлекательным видом учебной деятельности. Он
практикует, в первую очередь, навыки аудирования и письма, совершенствует
практические навыки словарного запаса, синтаксиса, грамматики, а также чтение в тот
момент, когда автор анализирует свою работу. Таким образом диктант тренирует
практические навыки языка всех аспектов речевой деятельности. Однако, существует
навык, который отсутствует в этом списке – это умение говорить, поскольку при
проведении традиционного диктанта говорит только учитель. Преимуществом
бегущего диктанта является то, что при его проведении учащиеся тренируют не только
приведенные выше аспекты, но и говорение.

Графический диктант-пересказ
Одним из наиболее часто используемых приемов на уроках иностранного языка
является пересказ, который представляет собой „изложение содержания прочитанного
или услышанного текста“ (Азимов, Щукин, 2009, 195). Пересказ способствует
совершенствованию языковых навыков речи – фонетических, лексических,
грамматических; содействует развитию умений использования эквивалентных
лексических замен; поддерживает формирование навыков осмысленной
композиционной организации речевой продукции. В основном пересказ применяется
при обучении устной монологической речи, а также в качестве средства контроля при
обучении аудированию и чтению. Ниже представляем альтернативный вид пересказа –
графический диктант-пересказ, который способствует также развитию умений
говорения.

46