Page 30 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

Игра снабжена вспомогательными методическими материалами: инструкцией
для учителя и дневником, или портфолио для ученика. Остановимся на этом
подробнее.
Инструкция для учителя называется «Вдохновение». Здесь дается описание
роли учителя в игре. Для уроков, как правило, важным является цель. Данная игра
направлена на развитие коммуникативных навыков, чтобы ученики говорили, как
можно больше. Игра позволяет развивать не только навыки устной, но и письменной
речи. Навыки письменной речи можно развивать при помощи упражнений, которые
созданы на основе ситуаций, представленных в настольной игре и это уже входит в
задачу учителя.
Выполнение заданий представлено в виде различных ролей и интерес
представляет как раз то, что ученик может выбрать, какую роль он хочет играть
(паспорта участников). Это важно потому, что, исходя из индивидуальных
особенностей персонажа, поведение в различных ситуациях и использование слов,
может быть гораздо более разнообразным (речь молодого человека и пожилой дамы).
Благодаря этому, задание становится важным для участника игры, так как он
может сам решить, кем он «является», как выходит из положения в различных
ситуациях, с кем общается и т.д. По желанию участника можно оставаться и самим
собой и не опираться на паспорт, хотя, как показала практика, это несколько упрощает
ход игры - участнику не нужно перевоплощаться.
Для языкового развития ученика важно, что в ходе игры сохраняется его
независимость, свобода выбора: с кем он играет сегодня, как долго, какую цель перед
собой ставит, в кого перевоплощается, какие ситуации выбирает и т.д.
Для участника игры крайне важна обратная связь, которая завершает процесс
игры. Обратную связь ученик получает как от других участников игры, так и от
руководящего процессом учителя. При этом важным является то, что обратная связь
даётся с учётом уровня знаний ученика до и после игры: каков был прогресс. В этом
случае достижения учеников не сравниваются между собой.
Игра опирается на систему обучения языкам, в которой связаны между собой
конструктивистская и гуманистическая теории обучения. При создании игры
принималось во внимание и то, чтобы каждое упражнение соответствовало развитию
конкретного навыка (пониманию устной речи, письменного текста, говорения).
Роль учителя в ходе игры Contact Game заключается в том, чтобы быть
наблюдателем и замечать затруднения учеников. Во время игры нежелательно прямо
помогать или направлять учеников. Вместо вмешательства в процесс, рекомендуется
делать заметки или же делать видеозапись хода игры (предварительно предупредив
учеников). Это делается для того, чтобы собрать информацию для последующей
обратной связи. Продолжительность игры и правила поведения (например, опрос
учеников класса и др.) должны быть оговорены до начала игры, чтобы избежать
прекращения процесса игры и энтузиазма учеников.
Безусловно, важнейшей ролью учителя в ходе игры является тщательное
наблюдение за деятельностью каждого ученика, поскольку, отталкиваясь от этого,
можно от процесса игры перейти к анализу происходящего, начиная с поведения,
культуры, социальных особенностей и до развития языковых навыков. Учитель должен
избегать исправлений, замеченных ошибок и давать возможность ученикам самим
направлять ход игры, даже если возникает конфликтная ситуация или бурные споры.

28