Page 212 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

Нгуен Тхи Ван Ань считает работу с рекламными текстами одним из способов
обучению чтению в рамках лингвострановедческого подхода. Автор говорит о том, что
«преимущества работы с такого рода (рекламными – Т. С.) материалами на уроке
иностранного языка очевидны: они аутентичны, актуальны, используют все виды
наглядности, обеспечивают возможность самостоятельной работы» (Нгуен 2002,
онлайн).
Н. А. Гриднева считает использование аутентичных материалов одним из
базовых требований коммуникативного подхода (Гриднева 2017, 210).
Как выбрать рекламный текст или видео для занятий по РКИ?
Рассуждая о проблематике отбора рекламного материала для использования
на занятиях иностранным языком, стоит учитывать такие факторы, как языковой
уровень учащихся, тему, цели и задачи как всего урока, так и его составных частей
(например, работа с новой лексикой, работа с грамматикой, проведение аудирования,
дискуссия, отработка диалогов и т. д.).
И. Н. Кузнецова и Н. В. Куркан разработали ряд критериев отбора аутентичных
материалов для чтения. К ним относятся такие критерии как «соответствие
содержания» (соответствует ли текст потребностям студентов? интересен ли текст
студентам? и др.), «возможности использования» (пригоден ли текст для
использования в учебном процессе? с какой целью будет использоваться текст? и др.),
«доступность прочтения» (содержит ли текст большое количество незнакомых слов?
является лексика уместной, значимой? и др.), «презентация» (является ли презентация
«аутентичной»?, захватывает ли внимание студентов визуально? и др.) (Кузнецова,
Куркан 2016, онлайн). По нашему мнению, аналогичными критериями можно
руководствоваться не только при отборе печатных рекламных текстов, но и любых
аудио и видео рекламных материалов.
Оливеира предлагает искать рекламные ролики на YouTube по ключевым
словам, соответствующим теме и целям предстоящего урока (Оливеира 2013, онлайн).
Помимо YouTube преподаватели могут также обращаться к таким русскоязычным
сервисам для поиска и просмотра видеороликов как «Яндекс. Видео», «Rutube» и
другим. Материалы международного фестиваля рекламы «Каннские львы» — также
один из источников качественного рекламного контента, с той оговоркой, что для
использования видеоматериалов этого фестиваля на уроках РКИ преподавателю
потребуется самостоятельно решить вопрос перевода иноязычных роликов на русский.
В качестве альтернативного варианта он также может проигрывать ролики без звука,
предлагая учащимся самостоятельно их озвучить, или же использовать видео материал
фестиваля для занятий, нацеленных на понимания межпредметных связей, например,
сравнения русского языка и иностранного (см. ссылки на упомянутые сайты в списке
литературы).
Говоря о языковом уровне учащихся и использования аутентичных материалов
на уроках иностранного языка, Гриднева поднимает вопрос о целесообразности
адаптирования оригинальных текстов на уроках по РКИ, упоминая, что зачастую
главной трудностью использования оригинального материала является несоответствие
уровня его языковой сложности уровню языковой подготовки обучающихся. Тем не
менее автор не поддерживает идею адаптации аутентичных материалов даже на
начальном уровне, аргументируя это тем, что адаптирование никак не способствует
главному – овладению учащимися тактиками и стратегиями работы именно с
аутентичными материалами (Гриднева 2017, онлайн).

210