Page 196 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО КАК
ИНОСТРАННОГО

ANALYSIS OF POETIC TEXTS IN THE PROCESS OF TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN
LANGUAGE

Татьяна Валерьевна Потемкина

Резюме. Развитие семантико-функционального (Кожевникова Л.П., Подручная Л.Ю.) и
лингвокультурологического (Бархударова Е.Л., Ершова Л.В., Макаровска О.) подходов в методике
преподавания русского языка как иностранного в российских и зарубежных университетах оказало
влияние на отбор средств и методов обучения студентов.
Одно из направлений совершенствования содержания обучения связано с расширением использования
поэтического текста в качестве дидактической единицы.
В практике преподавания русского языка как иностранного использование данных дидактических
средств нацелено на решение разных задач: усиления когнитивных процессов при освоении второго
языка (Grosjean, F, Eirlys E., Davies A. и др.), удовлетворения у студентов интереса к изучению языка как
«передатчика культуры» (SadıkoğluaS.), достижения полноты понимания русской речи и т.д.
В статье предложена система заданий к анализу поэтического текста на занятиях с иностранными
студентами, которая включает комплекс последовательно выстроенных учебных задач: от чтения
(фонетического и орфоэпического анализа, анализа затруднений) через лексический анализ, анализ
грамматических и синтаксических форм, трудных случаев употребления - к восприятию заложенного в
тексте художественного образа (выстраивание ассоциативных рядов, подбор аналогий из родного языка
и т.д.).

Ключевые слова: развитие речи студентов, языковые средства художественной речи, изучение
поэтического текста

Abstract: The development of the functional-semantic (Kozhevnikova L.P., Podrutchnaja L.J.) and linguo-
cultural (Barkhudarova E. L., Ershova L.V., Makarowska O. ) approaches in the methodology of teaching Russian
as a foreign language in domestic and foreign universities had an impact on the selection of means and
methods of teaching students.
One of the directions for improving the content of teaching is associated with the expansion of the use of the
poetic text as a didactic unit. In the practice of teaching Russian as a foreign language, the use of these didactic
tools is aimed at solving various problems: strengthening cognitive processes in the mastering of a second
language (Grosjean, F, Eirlys E., Davies A. et al.), satisfying students' interest in learning the language as " the
transmitter of culture "(Sadıkoğlua S.), achieving a full understanding of Russian speech (Burykin AA), etc.
The article proposes a system of tasks for the analysis of the poetic text in classes with foreign students,
which includes a set of consistently built educational tasks: from reading (phonetic and orthoepic analysis,
analysis of difficulties) through lexical analysis, analysis of grammatical and syntactic forms, difficult cases of
usage - to the perception of the artistic image incorporated in the text (alignment of associative series, the
selection of analogies from the native language, etc.).

Key words: speech development of students, language means of artistic speech, study of poetic text

Несмотря на превалирование в последнее время прагматических целей в
изучении русского языка за рубежом, что связано с повышением значимости его
«экономической ценности» (Dobbins, 2017), в частности, востребованностью, в сфере
бизнеса и туризма (Павленко, онлайн) актуальным для методистов при подготовке
заданий для иностранных студентов становится поиск подходов и методов
преподавания, которые позволят избежать узко прагматической задачи и представят
возможность расширить представления студентов о пространстве русского языка,
особенностях его функционирования, стилистическом богатстве.

194