Page 13 - Připravenost studenta učitelství: sebehodnocení v jádrových dovednostech výuky

5 LITERATURA

Bandura, A. (Ed.). (1995). Self-efficacy in changing societies. Cambridge University McMillan, L. R., & Shannon, D. (2011). Program evaluation of nursing school instruction
Press. in measuring students’ perceived competence to empathetically communicate
Coladarci, T. (1992). Teachers’ sense of efficacy and commitment to teaching. The with patients. Nursing Education Perspectives, 32(3), 150–154. https://doi.
Journal of Experimental Education, 4(40), 323–337. https://doi.org/10.1080/002 org/ 10.5480/1536-5026-32.3.150
20973.1992.9943869 Michnová, J., & Vaculík Pravdová, B. (2021). Kartičky pro formativní hodnocení: doporu-
Danielson, Ch. (2013). The framework for teaching evaluation instrument. The čení pro práci s kompetenčním rámcem studenta učitelství. Učitel naživo. https://
Danielson Group. www.ucitelnazivo.cz/files/doporuceni-pro-praci-s-kartickami-formativniho-hod-
Darling-Hammond, L. (2006). Constructing 21 -century teacher education. Journal of noceni.pdf
st
Teacher Education, 57(3), 300–314. https://doi.org/10.1177/0022487105285962 Mozingo, J., Thomas, S., & Brooks, E. (1995). Factors associated with perceived
Hašková, A., Lukáčová, D., & Noga, H. (2019). Teacher’s self-assessment as a part of competency levels of graduating seniors in a baccalaureate nursing program.
quality management. Science for Education Today, 9(2), 156–169. https://doi. Journal of Nursing Education, 34(3), 115–122. https://doi.org/ 10.3928/0148-
org/10.15293/2658-6762.1902.11 4834-19950301-06
Gavora, P. (2011). Measuring self-efficacy of in-service teachers in Slovakia. Orbis OECD. (2014). TALIS 2013 results: An international perspective on teaching and learning.
Scholae, 5(2), 79–94. https://doi.org/10.14712/23363177.2018.102 OECD Publishing.
Guskey, T., & Passaro, P. (1994). Teacher efficacy: A study of construct dimensions. Pallant, J. (2001). SPSS survival manual – a step by step guide to data analysis using
American Educational Research Journal, 31(3), 627–643. https://doi. SPSS for windows (version 10). Buckingham Open University Press.
org/10.2307/1163230 Said, T. (2018). Statistical analysis: Internal-consistency reliability and construct
Ingvarson, L., & Rowe, K. (2008). Conceptualising and evaluating teacher quality: validity. International Journal of Quantitative and Qualitative Research Methods,
Substantive and methodological issues. Australian Journal of Education, 52(1), 6(1), 27–38.
5–35. https://doi.org/DOI:10.1177/000494410805200102 Smetáčková, I., Viktorová, I., Štech, S., Pavlas-Martanová, V., Páchová, A., Francová, V.,
Janík, T., Černá, M., Vystrčilová, P., Vaďurová, H., Nehyba, J., Svojanovský, P., Picka, & Ptáček, R. (2019). Syndrom vyhoření a jeho souvislosti u vyučujících na českých
K. Slezáková K., Slepičková, L., & Kratochvílová, J. (2021). Postupy a nástroje základních školách. Československá psychologie: časopis pro psychologickou teorii
pedagogické evaluace pro (budoucí) učitele. Masarykova univerzita. a praxi, 63(4), 386–401.
Klassen, R. M., & Chiu, M. M. (2010). Effects on teachers’ self-efficacy and job Suchánková, K. (2007). Profesní standard a jeho role ve zkvalitňování učitelské profese.
satisfaction: Teacher gender, years of experience, and job stress. Journal of Orbis scholae, 1(3), 13–25.
Educational Psychology, 102(3), 741–756. https://doi.org/10.1037/a0019237 Tomková, A., Spilková, V., Píšová, M., Mazáčová, N., Krčmářová, T., Kostková, K.,
Kratochvílová, J., Svojanovský, P., Dobrovolná, A., Dvořáková, B., Fialková, J., Grycová, & Kargerová J. (2012). Rámec profesních kvalit učitele. Hodnoticí a sebehodnotící
M., Horká, H., Kuchaříková, M., Novotná, O., Prachařová, H., Slaná Reissmannová, arch. Národní ústav pro vzdělávání.
J., Suquet, P., Tešnarová, L., Tichá, J., & Vystrčilová, P. (2020). Standard kvality Temple University. (2015). Pre-Service Teacher Summary Teaching Observation
profesních kompetencí studenta učitelství. Masarykova univerzita. Report (P-TOR). https://education.temple.edu/sites/education/files/uploads/
Marzano Center. (2017). The Marzano teacher evaluation model and the Marzano fieldplacement/ECE2187PracticumTOR-RevisedAugust2015.pdf
focused teacher evaluation model. https://www.marzanocenter.com/wp-content/
uploads/sites/4/2019/04/FTEM_Updated_Michigan_08312017.pdf

11