Page 62 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

действительностью. Использование текстов массмедиа в процессе обучения развивает
языковую догадку и чувство языка, а также стимулирует познавательную активность
обучаемых. Актуальность медиаматериалов способствует повышению интереса к
современной политико-экономической и социальной ситуации, культуре страны
изучаемого языка, а также расширению кругозора и образовательного уровня
студентов. Во-вторых, во время повсеместного распространения Интернета постоянно
доступными становятся и любые русскоязычные СМИ. Данное преимущество удобно
использовать не только при аудиторной, но и при самостоятельной работе с
электронными медиа. При самостоятельной рецепции и осмыслении иноязычных
сообщений реализуются метакогнитивные стратегии, которые позволяют студенту
определять, исходя из собственных потребностей, цели занятий и пути их достижения,
время работы, а также интересующие его виды материалов. Освоенные таким образом
стратегии самостоятельного образования станут залогом успешной учебной и будущей
профессиональной деятельности.
Использование в обучении разнообразных материалов СМИ задействует все
каналы поступления информации и способствует формированию всех языковых
навыков и умений. С точки зрения обучения фонетике опора на аудио- и
аудиовизуальные материалы русскоязычных медиа помогает усвоению
произносительных норм и поддержанию сформированных произносительных
навыков. Из перспективы обучения грамматике осуществляется непроизвольное
запоминание грамматических конструкций и активизация пассивной грамматики.
Исходя из цели обучения лексике, достигается усвоение новых и закрепление
пройденных лексических единиц, а также контекстная семантизация лексики,
иллюстрирующая ее сочетаемость и социокультурный компонент значения. При
использовании материалов русскоязычных телерадиокомпаний формируется и
развивается умение аудирования, а при рецепции сообщений периодики – умение
чтения. Таким образом, активизируется речемыслительная деятельность студентов, что
содействует развитию продуктивных умений.
Жанровое и стилистическое многообразие медиаматериалов способствует
повышению качества формируемых умений. Ведь прочитанные или услышанные
лексические и грамматические конструкции сначала попадают в пассивный запас, а
затем (при достаточной тренировке) переходят в активный. Таким образом, устная и
письменная речь студентов становится живой и аутентичной, что раньше (в отрыве от
языковой среды) достигалось с большими трудностями.
Хотелось бы также отметить возможность создания на основе материалов
электронных СМИ мультимедийной культурно-языковой среды, понимаемой в
качестве созданного в учебных целях при помощи средств мультимедиа культурно-
языкового коммуникативного пространства, в котором реализуется восприятие
иноязычной речи и транслируемой ею культуры. Создаваемая при помощи
электронных медиа среда способствует освоению новых социокультурных знаний: она
снабжает студентов сведениями об особенностях быта, традиций, произведений
искусства и современной культуры, менталитета и ценностных ориентаций носителей
русского языка.

Интернет как средство электронной коммуникации
К коммуникационным ресурсам Интернета, способным найти свое место в
преподавании русского языка, относится электронная почта, телеконференции

60