Page 69 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

Оценка своих компетенций русского языка самими испытуемыми

100%
90%
80%
70% очень плохо
60%
50% плохо
40% скорее плохо
30%
20% скорее хорошо
10%
0% хорошо
очень хорошо

Из диаграммы 2 следует, что оценка «очень хорошо» встречается намного реже
и, в основном, при оценке такой языковой компетенции как «понимание». Хуже всего
оценено «письмо», что может быть объяснено отсутствием навыков письма у части
истытуемых на момент начала данного курса. Прежде всего, нас интересует оценка
устной речи самими испытуемыми, из которых большинство оценивают свою устную
речь как «скорее хорошо, чем плохо». В целом 75% оценок устной речи студентов-
билингвов являются положительными, что свидетельствует о том, что значительных
проблем в устной речи ЛУРов, а нашем случае при реферировании, не должно
возникать.

Эмпирическая база языкового материала
Как было отмечено выше, эмпирической базой языкового материала являются
аудиозаписи рефератов ЛУРов. Весь языковой материал представляет собой
записанные на диктофон рефераты в объёме 180 минут. При анализе материала
необходимо учитывать то, что академическое реферирование представляет собой
особую форму речи, которую нельзя сравнивать с обычной повседневной речью,
главной чертой которой является спонтанность. Академическая речь – это заранее
подготовленное выступление на любую тему. Так как речь при академическом
реферировании является не спонтанной, а подготовленной, то ожидается наличие
меньшего числа отклонений или их полное отсутствие. Однако при реферировании
студент обычно волнуется и иногда начинает использовать незапланированные
конструкции или лексику. В некоторых случаях испытуемые начинали читать свои
рефераты, но затем переходили на спонтанную речь. Хочется заметить, что количество
отклонений в спонтанной речи скорее всего больше, чем при рефeрировании.

Анализ отклонений в речи студентов-билингвов при реферировании
Под отклонением мы понимаем любое отклонение от кодифицированных норм
русского языка. Автор осознанно избегает слово ошибка, дабы исключить оценочную
состовляющую.
Прежде всего хочется отметить, что отклонения ЛУРов в русском языке
индивидуальны, в том смысле, что наблюдаются не у всех испытуемых и встречаются
не на всех уровнях одинаково часто. Время реферирования тоже различно и

67