Page 23 - Актуальные проблемы обучения русскому языку XIII

В практике преподавания русского языка как иностранного нами
используются приметы, записанные на территории Томской области. Такой
материал отражает климатические, природные, культурные и социальные
особенности региона, в котором во время изучения русского языка находятся
иностранные студенты – и через конкретные фольклорные тексты помогает им
понять и осмыслить региональную специфику. Таким образом, привлечение этого
материала в полной мере позволяет реализовать лингвострановедческую
компетенцию в процессе преподавания РКИ. Среди примет, распространенных на
территории севера Томской области (Парабельский район: сёла Парабель, Нарым,
Новосельцево, Нестерово), выделяются в первую очередь: а) приметы погодные:
связанные с природными явлениями различного порядка: Солнце село в тучу – к
дождю; Мутная вода – много будет стерляди; б) приметы бытовые:
затрагивающие бытовую сферу и занятия, связанные с домом: Не сметай рукой со
стола – не будет денег; в) приметы суеверные: демонстрирующие «скрытую связь»
между предметами и явлениями объективного мира и возводящие оную связь в
статус причинно-следственной: Если вернулась – глянь в зеркало, иначе не повезет.
Так вот всегда: если забыл что-нибудь, вернулся, нужно в зеркало смотреть
(с. Парабель, Парабельский район, Томская область); Раньше, когда купали
маленького ребенка, воду после купания выливали только утром, чтобы ребенок
был крепким и не болел (с. Парабель, Парабельский район, Томская область).
Ценность именно такого материала заключается еще и в том, что он
демонстрирует собственно речевые особенности живой речи, а в отдельных случаях
– диалектные языковые черты.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что различные фольклорные
жанры и тексты могут быть привлечены преподавателями русского языка как
иностранного для изучения отдельных грамматических и семантических тем (формы
глагола, формы прилагательных; черты характера, глаголы движения); а
привлечение разнообразного фольклорного материала – как общерусского так и
регионального – дает преподавателю возможность познакомить студентов с
языковыми, культурными а в некоторых случаях – и областными (региональными)
особенностями изучаемого языка и соответствующей культуры.

Использованная литература / References
АЛИБЕКОВА К. Е. Система упражнений при изучении пословиц русского
языка в медицинском вузе / Вестник КазНУ. Серия филологическая, №3(133). 2011.
БАРСУКОВА-СЕРГЕЕВА О. М. Читая сказки…; Учебное пособие, 2-е издание,
стереотипное, М, Изд. «Флинта», изд. «Наука», 2012. – 200 с. ISBN: 978-5-9765-
0710-4 (ФЛИНТА) , 978-5-02-034718-2 (Наука)
МАТВЕЕНКО В. Э. Использование русских народных сказок В процессе
обучения студентов-филологов РКИ с учетом современных технологий / Вестник
РУДН, серия Русский и иностранные языки и методика их преподавания, 2013,
№ 4. С. 72 – 81.
ЩУКИН А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного:
Учебное пособие для вузов / А. Н. Щукин. – М.: Высшая школа, 2003. – 334 с.

21