var ols=[{caption:"OBSAH",page:"6",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"1\tÚvod",page:"10",url:"",level:"1",children:[{caption:"Poděkování",page:"11",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"1.1\tObsah a struktura knihy",page:"12",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"1.2\tSpecifika terminologie výzkumné oblasti",page:"13",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"2\tKontext práce",page:"20",url:"",level:"1",children:[{caption:"2.1\tPojetí kultury v interkulturním vzdělávání",page:"20",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.1.1\tKultura jako souhra čtyř faktorů",page:"20",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.1.2\tKultura jako software mysli",page:"21",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.1.3\tKultura jako cibule",page:"23",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.1.4\tKultura jako 5 x 2 extrémních dimenzí",page:"24",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.1.5\tKultura jako ledovec",page:"25",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.2\tPřístupy a metody ve výuce cizích jazyků",page:"27",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.3\tPřístupy k výuce reálií a IKK",page:"31",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.4 Výzkumy v oblasti výuky reálií a IKK ve výuce cizích jazyků",page:"35",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.5\tVýuka reálií a IKK v kurikulárních dokumentech",page:"38",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.5.1\tSpolečný evropský referenční rámec pro jazyky",page:"38",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.5.2\tNárodní program rozvoje vzdělávání v České republice",page:"43",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.5.3\tStandard základního vzdělávání",page:"44",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.5.4\tVzdělávací program Základní škola",page:"45",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.5.5\tRámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání",page:"46",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"3\tModely IKK ve výuce cizího jazyka",page:"50",url:"",level:"1",children:[{caption:"3.1\tModel IKK: analytické aspekty",page:"51",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.2\tModel IKK: didaktické aspekty",page:"56",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.2.1 Didaktické aspekty IKK – cílové oblasti: kognitivní, konativní a behaviorální a afektivní cíle",page:"57",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.2.2\tDidaktické aspekty IKK – vývojové fáze IKK",page:"66",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"4\tTvorba kategoriálního systému pro analýzu výuky reálií a IKK",page:"70",url:"",level:"1",children:[{caption:"4.1\tPředvýzkumný kategoriální systém",page:"70",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"4.1.1\tPředvýzkumný kategoriální systém – kódovací manuál",page:"72",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"4.2\tOvěřování kategoriálního systému",page:"75",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"4.3\tFinální verze kategoriálního systému",page:"76",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"4.3.1\tIntegrace kategorií",page:"78",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"5\tŠetření I: Výzkum výuky reálií a IKK ve výuce anglického jazyka",page:"82",url:"",level:"1",children:[{caption:"5.1\tKontext výzkumu",page:"83",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.1.1 Výzkumy efektivnosti a kvality výuky, realizovaného kurikula a pedagogické komunikace a interakce",page:"83",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.1.2\tVideostudie ve výzkumu vyučování a učení",page:"85",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.1.3\tSpecifická povaha videodat",page:"86",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.2\tProjekt CPV videostudie anglického jazyka",page:"87",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.2.1\tTeoretická východiska",page:"87",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.2.2\tVýběr vzorku, popis zkoumaného souboru a sběr dat",page:"88",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.2.3\tZpracování dat: transkripce a kódování",page:"92",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.3 Analýza výuky reálií a IKK ve výuce anglického jazyka ",page:"95",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.3.1\tVýzkumné otázky",page:"95",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.3.2\tVýsledky analýzy výuky reálií a IKK",page:"96",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.3.3\tShrnutí výsledků analýzy výuky reálií a IKK",page:"114",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"6\tŠetření II: Výzkum učitelova pojetí kultury, cílů výuky reálií a IKK",page:"118",url:"",level:"1",children:[{caption:"6.1\tUčitelovo pojetí kultury",page:"120",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"6.2\tUčitelovo pojetí cílů výuky reálií a IKK",page:"124",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"7\tSrovnání výsledků výzkumu výuky a učitelova pojetí cílů výuky reálií a IKK",page:"130",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"8\tZávěry",page:"134",url:"",level:"1",children:[{caption:"8.1\tPerspektivy dalšího výzkumu",page:"135",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Resumé",page:"138",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Summary",page:"140",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Odkazy a použitá literatura",page:"142",url:"",level:"1",children:[{caption:"Webové odkazy",page:"152",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Seznam schémat, grafů a tabulek",page:"154",url:"",level:"1",children:[{caption:"Seznam schémat",page:"154",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Seznam grafů",page:"154",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Seznam tabulek",page:"155",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Seznam schémat v přílohách",page:"156",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Seznam tabulek v přílohách",page:"156",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Rejstřík jmenný",page:"158",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Přílohy",page:"162",url:"",level:"1",children:[{caption:"1\tPřehled I: Přehled studií a nástrojů vymezujících a testujících IKK",page:"162",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2 Přehled II: Přehled teorií a modelů vymezujících výuku reálií, rozvíjení kulturního uvědomění a IKK ve výuce cizího jazyka",page:"173",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3 Kategoriální systém Reálie a IKK – uživatelský manuál",page:"180",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.1\tKategoriální systém Reálie a IKK",page:"181",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.2\tKategoriální systém Jazyk",page:"199",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.3\tKategoriální systém Organizační formy výuky",page:"200",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.4\tKategoriální systém Didaktické prostředky a média",page:"201",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.5\tKategoriální systém Fáze výuky",page:"201",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"4 Cíle pro výuku, učení se a hodnocení IKK (Byram, 1997)",page:"202",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5 Přehled časového zastoupení jednotlivých kategorií v hodinách natočených v rámci CPV videostudie anglického jazyka",page:"205",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"6\tCPV videostudie anglického jazyka – jednotliví učitelé",page:"209",url:"",level:"1",children:[{caption:"Učitel A77",page:"209",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel B",page:"214",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel C",page:"216",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel D",page:"223",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel H",page:"224",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel I",page:"227",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel J",page:"229",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel L",page:"231",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel P",page:"231",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel Q",page:"232",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel R",page:"233",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel S",page:"234",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel T",page:"238",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel U",page:"239",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel V",page:"241",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Učitel X",page:"243",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"7\tCíle výuky reálií a IKK – zastoupení kategorií ve výpovědích učitelů",page:"244",url:"",level:"1",children:[]}];