var ols=[{caption:"Obsah",page:"6",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Předmluva editorek",page:"10",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Souhrn",page:"12",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"16",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"I. Resilienční koncept v sociální práci a praktickém vzdělávání",page:"22",url:"",level:"1",children:[{caption:"Monika Punová. Resilience aneb příznivý vývoj navzdory nepříznivým okolnostem",page:"23",url:"",level:"2",children:[{caption:"Hledání tváře sociální práce aneb od slabosti k síle",page:"24",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Sociální práce zaměřená na silné stránky jedince",page:"27",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Přístup zaměřený na silné stránky v praktickém vzdělávání studentů",page:"29",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Skrze posilující perspektivu k resilienci",page:"32",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Resilience",page:"35",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Tři výzvy pro sociální pracovníky",page:"39",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Seznam literatury",page:"40",url:"",level:"3",children:[]}]},{caption:"Monika Punová. Posilování resilience v praktickém vzdělávání sociálních pracovníků",page:"42",url:"",level:"2",children:[{caption:"Úvod",page:"42",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Praktické vzdělávání ve výzkumu Kinman a Grant",page:"45",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Praktické vzdělávání ve výzkumu Collins, Coffey, Morris",page:"48",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Praktické vzdělávání ve výzkumu Maidment",page:"49",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Jak zocelovat studenta na praxi?",page:"53",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Závěr",page:"57",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Seznam literatury",page:"58",url:"",level:"3",children:[]}]}]},{caption:"II. Teoretické přístupy k praktickému vzdělávání studentů a jejich vztah k resilienci",page:"62",url:"",level:"1",children:[{caption:"Jitka Navrátilová. „Evidence-based practice“ (praxe založená na důkazech) jako přístup posilující kognitivní kapacity studentů",page:"65",url:"",level:"2",children:[{caption:"Úvod",page:"65",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Teoretická východiska přístupu",page:"65",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Využívání „evidence-based“ přístupu v sociální práci",page:"69",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Využívání „Evidence-based practice“ ve vzdělávání",page:"70",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Rozvoj schopností a kapacit v rámci „Evidence-based practice“",page:"74",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Rozvoj schopností a kapacit v procesu praktického vzdělávání",page:"76",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Seznam literatury",page:"79",url:"",level:"3",children:[]}]},{caption:"Jitka Navrátilová. Kompetenční přístupy jako nástroj rozvoje dovedností studentů",page:"80",url:"",level:"2",children:[{caption:"Teoretická východiska kompetenčního přístupu",page:"80",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Hledání významu kompetence",page:"83",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Vliv kompetenčního přístupu na vzdělávání v sociální práci",page:"85",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Metodologie kompetenčního přístupu",page:"88",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Aplikace kompetenčního přístupu ve vzdělávání sociálních pracovníků",page:"95",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Rozvoj resilienčních dovedností v procesu praktického vzdělávání",page:"97",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Seznam literatury",page:"99",url:"",level:"3",children:[]}]},{caption:"Jitka Navrátilová. Reflexivní vzdělávání jako přístup posilující schopnosti studentů integrovat poznatky do praxe",page:"102",url:"",level:"2",children:[{caption:"Nejasnosti kolem pojmů",page:"103",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Teoretická východiska a vývoj reflexivního myšlení",page:"108",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Rozvoj schopností a kapacit v rámci procesu praktického vzdělávání",page:"123",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Seznam literatury",page:"126",url:"",level:"3",children:[]}]}]},{caption:"III. Specifická témata praktického vzdělávání",page:"130",url:"",level:"1",children:[{caption:"Monika Punová. Rizika ve vzdělávání studentů na praxi",page:"131",url:"",level:"2",children:[{caption:"Mikroúroveň",page:"134",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Mezzoúroveň",page:"135",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Makroúroveň",page:"137",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Závěr",page:"142",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Seznam literatury",page:"143",url:"",level:"3",children:[]}]},{caption:"Anna Jílková. Role koordinátora praxí při podpoře resilience ve vzdělávání studentů",page:"146",url:"",level:"2",children:[{caption:"Úvod",page:"146",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Rizikové a protektivní faktory",page:"147",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Možnosti podporování resilience",page:"148",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Sociálně ekologický kontext a možnosti působení koordinátora praxí na podporu resilience u studentů",page:"150",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Závěr",page:"157",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Seznam literatury",page:"158",url:"",level:"3",children:[]}]}]},{caption:"IV. Aplikace resilienčních prvků ve vybraných oblastech sociální práce",page:"160",url:"",level:"1",children:[{caption:"Kateřina Kubalčíková. Posilování resilience sociálního pracovníka v kontextu komunitní sociální práce",page:"161",url:"",level:"2",children:[{caption:"Vymezení pojmu komunita",page:"162",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"1. Dovednosti sociálního pracovníka vzhledem k formám komunity a typům komunitní práce",page:"164",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"2. Komunitní plánování jako specifický typ sociální práce",page:"166",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"3. Znalosti a dovednosti sociálního pracovníka potřebné pro rozpoznávání potenciálu komunity",page:"169",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"4. Znalosti a dovednosti sociálního pracovníka potřebné při posílení občanské participace",page:"173",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"5. Shrnutí a závěr",page:"176",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Seznam literatury",page:"177",url:"",level:"3",children:[]}]},{caption:"Stanislava Ševčíková. Systemická sebezkušenost jako exprese respektu, krásy a užitku",page:"179",url:"",level:"2",children:[{caption:"Úvod",page:"179",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Systemický přístup",page:"182",url:"",level:"3",children:[{caption:"Pojetí problému v systemickém přístupu",page:"185",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"Práce s předpoklady v systemickém přístupu",page:"186",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"Umění přerámování a systemický přístup",page:"187",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"Pomoc a kontrola v systemickém přístupu",page:"187",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"Moc pracovníka v pomáhající profesi",page:"188",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"Systemický koncept pomoci a kontroly aplikovaný do výuky sociální práce",page:"191",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"Systemický koncept pomoci a kontroly aplikovaný do sociální práce",page:"193",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"Závěr",page:"197",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Seznam literatury",page:"199",url:"",level:"3",children:[]}]},{caption:"Zdeňka Dohnalová. Využití prvků na silné stránky orientované sociální práce a systemického přístupu při přípravě budoucích sociálních pracovníků",page:"202",url:"",level:"2",children:[{caption:"Úvod",page:"202",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Na silné stránky orientovaná sociální práce a systemický přístup při přípravě budoucích sociálních pracovníků",page:"204",url:"",level:"3",children:[{caption:"Na silné stránky orientovaná sociální práce. „Strengths-based Approach“.",page:"204",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"Systemický přístup",page:"205",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"Zaměření supervize odborných praxí",page:"206",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Pedagog nebo supervizor?",page:"208",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Práce se studenty při hledání možností řešení jejich problémů",page:"209",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Cíle praxe",page:"211",url:"",level:"3",children:[{caption:"Práce se škálou",page:"214",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"Závěr",page:"215",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"Seznam literatury",page:"216",url:"",level:"3",children:[]}]}]},{caption:"Závěr",page:"218",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Summary",page:"224",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Věcný rejstřík",page:"226",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Jmenný rejstřík",page:"230",url:"",level:"1",children:[]}];