var ols=[{caption:"OBSAH",page:"5",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"6",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Postava a narativní identita Paula Ricoeura",page:"7",url:"",level:"1",children:[{caption:"Tereza Komárek Pořízková",page:"7",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Reflexe výtvarného umění v publicistice Josefa Čapka ve třicátých letech 20. století",page:"15",url:"",level:"1",children:[{caption:"Eliška Brožová",page:"15",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Mariánská zbožnost v próze Jana Čepa jako prostředek transcendentálního rozměru literárního díla",page:"21",url:"",level:"1",children:[{caption:"Klára Březinová",page:"21",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Experimentální postupy v díle Karla Miloty",page:"29",url:"",level:"1",children:[{caption:"Lucie Petreková",page:"29",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Okupované Brno v prozaické tvorbě Věry Sládkové",page:"40",url:"",level:"1",children:[{caption:"Alžběta Sprunger",page:"40",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Dramatizace románu Radky Denemarkové Peníze od Hitlera aneb Když spravedlnost, tak úplnou",page:"49",url:"",level:"1",children:[{caption:"Nela Merva",page:"49",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Proces psychosociální krize identity v dospívání a jeho empatické zobrazení v prózách Michaely Fišarové a Ivany Janišové",page:"63",url:"",level:"1",children:[{caption:"Magdaléna Lípová",page:"63",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Kurikulární změny a jejich vliv na pojetí literární výchovy na základní škole",page:"76",url:"",level:"1",children:[{caption:"Petra Fojtíková",page:"76",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Cizojazyční aneb Žáci ohrožení (nejen) školním neúspěchem",page:"90",url:"",level:"1",children:[{caption:"Tereza Švandová",page:"90",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Verba a jejich prezentace v učebnicích češtiny jako cizího/druhého jazyka na úrovni A1",page:"97",url:"",level:"1",children:[{caption:"Kateřina Malá",page:"97",url:"",level:"2",children:[]}]}];