var ols=[{caption:"Obsah",page:"5",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"O projektu",page:"6",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"10",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"1 Teoretická východiska vzdělávání žáků s narušenou komunikační schopností",page:"11",url:"",level:"1",children:[{caption:"1.1 Komunikace, komunikační proces a specifika jeho narušení",page:"11",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"1.2 Charakteristika komunikační schopnosti ve školním věku",page:"13",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"2 Specifika forem narušené komunikační schopnosti a jejich reflexe v běžné i výukové komunikační situaci",page:"22",url:"",level:"1",children:[{caption:"2.1 Dyslalie",page:"22",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.2 Vývojová dysfázie",page:"24",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.3 Koktavost a breptavost",page:"32",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.4 Rinolalie a palatolalie",page:"36",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.5 Mutismus",page:"37",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"3 Dílčí projekt KA6 B – Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami – s narušenou komunikační schopností",page:"43",url:"",level:"1",children:[{caption:"3.1 Cíle a metodologie",page:"43",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.2 Charakteristika výzkumného souboru a prostředí",page:"44",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.3 Průběh a vyhodnocení kvalitativní části výzkumného šetření",page:"45",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Závěr",page:"48",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Shrnutí",page:"49",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Summary",page:"49",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Literatura",page:"50",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Seznam obrázků a tabulek",page:"54",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Jmenný rejstřík",page:"55",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Věcný rejstřík",page:"57",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Přílohy",page:"59",url:"",level:"1",children:[]}];