var ols=[{caption:"Obsah",page:"5",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"O projektu",page:"7",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"11",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"1. Deficity dílčích funkcí v předškolním věku",page:"13",url:"",level:"1",children:[{caption:"1.1 Charakteristika vývoje intaktního dítěte předškolního věku",page:"13",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"1.2 Charakteristika vývoje dítěte se SVP v předškolním věku",page:"15",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"1.3 Deficity dílčích funkcí z pohledu speciálněpedagogické diagnostiky",page:"18",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"1.4 Programy pro děti se SVP v předškolním věku pro posílení vybraných funkcí",page:"21",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"2. Vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení",page:"29",url:"",level:"1",children:[{caption:"2.1 Terminologické vymezení specifických poruch učení",page:"29",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.2 Klasifikace a etiologie specifických poruch učení",page:"32",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.3 Volba strategií v edukaci žáků se specifickými poruchami učení",page:"40",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.4 Specifika osobnosti žáků se specifickými poruchami učení",page:"43",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"2.5 Příklad dobré praxe",page:"49",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"3. Specifika vzdělávání žáků s mentálním postižením v heterogenní třídě",page:"51",url:"",level:"1",children:[{caption:"3.1 Charakteristika žáků s mentálním postižením",page:"51",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.2 Specifika učebních procesů u žáků s lehkým mentálním postižením",page:"53",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.3 Organizační rámcové podmínky vyučování",page:"57",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.4 Metodicko-didaktické intervence",page:"59",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"3.5 Příklady dobré praxe",page:"67",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"4. Inkluzivní vyučování",page:"75",url:"",level:"1",children:[{caption:"4.1 Inkluzivní vyučování a inkluzivní didaktika",page:"75",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"4.2 Úkoly učitelů v inkluzivním vyučování",page:"78",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"4.3 Plánování inkluzivního vyučování",page:"82",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"4.4 Koncept včasné intervence u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami",page:"86",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"5. Učíme se společně ",page:"93",url:"",level:"1",children:[{caption:"5.1 Teorie společného vyučování",page:"93",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.2 Společné vyučování pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich intaktní spolužáky",page:"96",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.3 Vyučovací formy, strategie učení",page:"99",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.4 Příklady dobré praxe",page:"104",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"5.5 Zprostředkování specifických poznatků žákům se speciálními vzdělávacími potřebami",page:"107",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"6. Výzkumný projekt",page:"109",url:"",level:"1",children:[{caption:"6.1 Výuka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivní třídě základní školy",page:"109",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"6.2 Výzkum efektivity inkluzivní podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v německy mluvících zemích",page:"119",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"6.3 Analýza a vyhodnocení dat SDQ-Cze",page:"120",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Summary",page:"127",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Literatura",page:"129",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Seznam obrázků a tabulek",page:"137",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Jmenný rejstřík",page:"139",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"Věcný rejstřík",page:"141",url:"",level:"2",children:[]}]}];