var ols=[{caption:"Literatura",page:"369",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Jmenný rejstřík",page:"381",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Literatura",page:"369",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Epilog",page:"359",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Od falešné jistoty ke kreativní nejistotě",page:"355",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Závěr",page:"353",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Podněty k reflexivní úvaze",page:"352",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Diskriminace má společného jmenovatele",page:"352",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Strukturálně podmíněná jedinečnost člověka",page:"351",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Klientova životní situace ve strukturálních podmínkách ",page:"349",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Zmocňování klientů",page:"348",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Základní hodnoty antiopresivní praxe",page:"347",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Opresi lze buďto odstranit, anebo ji posílit",page:"347",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Diskriminace jako základní rys klientovy situace",page:"346",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Zaměření posouzení",page:"346",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"343",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Opraváři společenského řádu",page:"343",url:"",level:"1",children:[{caption:"C) Teorie reformní hypotézy",page:"341",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Závěr",page:"338",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Podněty k reflexivní úvaze",page:"337",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Mapa interakčních systémů",page:"334",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Podpůrné systémy",page:"333",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Zaměření intervence",page:"332",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Zaměření posouzení",page:"331",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"330",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Velitelské stanoviště",page:"330",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Závěr",page:"329",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Posouzení životní situace rodin v rámci ÚOP",page:"317",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Dimenze rodinného fungování jako rámec práce s rodinou ",page:"304",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Specifika úkolově orientovaného přístupu při práci s rodinou ",page:"303",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Struktura úkolově orientovaného přístupu",page:"299",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"297",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Malými krůčky rychle k cíli",page:"297",url:"",level:"1",children:[{caption:"B) Teorie poradenské hypotézy",page:"295",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"Závěr",page:"293",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Podněty k reflexivní úvaze",page:"290",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Ingredience interakce",page:"288",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Vnímání světa",page:"282",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Ledovec osobnosti",page:"281",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Dynamika a síla rodinných procesů",page:"280",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Zaměření posouzení",page:"279",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"278",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Model růstu dle Virginie Satirové",page:"278",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Závěr",page:"277",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Podněty k reflexivní úvaze",page:"274",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Logo-test: míra prožívané smysluplnosti a existenciální frustrace",page:"268",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Proces posouzení v existenciální analýze a logoterapii",page:"264",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Hodnoty na cestě ke smyslu",page:"260",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Osud jako výzva ke svobodě",page:"259",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Problémové postoje",page:"256",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Otázka po smyslu života",page:"251",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Dimenzionální ontologie",page:"249",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Trojdimenzionální pohled na člověka-v-životní situaci",page:"248",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Existenciální vakuum, noogenní neuróza a vůle ke smyslu",page:"246",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Zaměření posouzení",page:"246",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"243",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Horské výšiny",page:"243",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Závěr",page:"241",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Podněty k reflexivní úvaze",page:"239",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Vývoj osobnosti",page:"238",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Intrapersonální konflikty",page:"233",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Teorie osobnosti",page:"229",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Zaměření posouzení",page:"228",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"227",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Svět pod hladinou",page:"227",url:"",level:"1",children:[{caption:"A) Teorie terapeutické hypotézy",page:"225",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"TEORIE V POSOUZENÍ",page:"223",url:"",level:"2",children:[]},{caption:"PŘÍKLADY VYUŽITÍ ",page:"223",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"III. ČÁST",page:"223",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Závěr",page:"222",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Provedení volby teorie jako analytického rámce",page:"210",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Teoretická citlivost procesu posouzení",page:"206",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úrovně teorie v sociální práci",page:"200",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"199",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Reflexivní využití teorií v procesu posouzení životní situace ",page:"199",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Závěr",page:"197",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Reflexe (analýza) dat",page:"192",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Sběr dat v reflexivně vztahovém rámci",page:"187",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Projektový rámec posouzení",page:"177",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Výzkumná logika v procesu posouzení",page:"174",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Důvody pro pojetí posouzení jako výzkumu",page:"173",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"172",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Systematické posouzení v reflexivním vztahu",page:"172",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Závěr",page:"170",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Reflexivní posouzení jako součást reflektivní praxe",page:"165",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Reflexivita",page:"156",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"(Kritické) reflektování versus reflexe",page:"150",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"149",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Reflexivita26 v posouzení a v sociální práci",page:"149",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Závěr",page:"147",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Posouzení jako jednorázová či průběžná aktivita",page:"146",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Modely posuzování v praxi",page:"139",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Je posouzení věda, nebo umění?",page:"137",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Trendy v oblasti posouzení ve 20. století",page:"133",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"132",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Přístupy k posouzení: hledání zdroje reflexivního přístupu ",page:"132",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Posouzení jako reflexivně-tvůrčí proces",page:"128",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Dva protikladné pohledy na pravdu",page:"118",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Diagnóza, nebo posouzení?",page:"117",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"115",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Pravda v posouzení životní situace",page:"115",url:"",level:"1",children:[{caption:"TEORIE POSOUZENÍ ŽIVOTNÍ SITUACE",page:"113",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"II. ČÁST",page:"113",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Závěr",page:"112",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Tři výzvy pro sociální pracovníky ",page:"111",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Rodinná resilience dle Fromy Walshové",page:"105",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Resilience rodiny dle Joän M. Pattersonové",page:"98",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Různá pojetí resilience rodiny",page:"96",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Od patologického k posilujícímu",page:"93",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"92",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Pozitivní obrat pohledu – resilience rodiny",page:"92",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Závěr",page:"90",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Životní situace v pozdně moderní době – pokus o převyprávění",page:"60",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Funkcionální pojetí konceptu životní situace: možnosti a meze",page:"50",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"48",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Postmodernita v životní situaci",page:"48",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Závěr",page:"45",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Metoda reflexivního životního plánování10",page:"42",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Transformace rodinné intimity",page:"36",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Odsouzeni k (věčnému) hledání",page:"35",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Svět konkurenčních projektů",page:"31",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Na cestě ke spáse? ",page:"30",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Kaleidoskopizace světa",page:"28",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Postmoderní zpochybnění racionality ",page:"26",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"25",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Společenský kontext sociální práce",page:"25",url:"",level:"1",children:[{caption:"TEORIE ŽIVOTNÍ SITUACE",page:"23",url:"",level:"2",children:[]}]},{caption:"I. ČÁST",page:"23",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvod",page:"15",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"PODĚKOVÁNÍ",page:"14",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 1: Struktura rolí v rodině podle Parsonse",page:"37",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 2: Moderní pojetí sociálního fungování: příklad intimních vztahů",page:"52",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 3: Alanova etapizace života (1989)",page:"57",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 4: Potřeby člověka jako východisko životního projektu podle Frankla",page:"87",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 5: Etapizace života podle Eriksona (1950)",page:"89",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 6: Protektivní činitelé rodiny na jednotlivých sociálně ekologických úrovních",page:"97",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 7: FAAR model rodinné resilience dle Joän Pattersonové",page:"99",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 8: Příklady rodinných požadavků",page:"100",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 9: Příklady zdrojů rodiny na různých ekosystémových úrovních",page:"101",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 10: Rodinné techniky uplatnění copingových strategií",page:"102",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 11: Model rodinné resilience dle Walshové",page:"106",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 12: Klíčové procesy v resilienci rodiny",page:"107",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 13: Srovnání diskurzů posouzení ",page:"129",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 14: Návrh základních aspektů reflexivního posouzení ",page:"131",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 15: Posouzení dle 4Ps",page:"133",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 16: Sociální práce jako věda a umění",page:"138",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 17: Reflexivní přístup k posouzení",page:"139",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 18: Výměnný model ",page:"144",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 19: Srovnání reflektivního, reflexivního a kritického myšlení v příkladu",page:"154",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 20: Srovnání reflektivního, reflexivního a kritického myšlení",page:"155",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 21: Kritické myšlení ",page:"160",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 22: Úkoly v jednotlivých fázích reflektivního procesu podle Gibbse (1988)",page:"167",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 23: Model reflektivní praxe ",page:"169",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 24: Induktivní výzkumný proces podle Berga (2001)",page:"175",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 25: Deduktivní výzkumný postup podle Berga (2001)",page:"175",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 26: Cirkulární výzkumný proces podle Berga (2001)",page:"176",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 27: Cíl posouzení a jeho struktura",page:"180",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 28: Příklady cíle posouzení a vyvozených témat",page:"181",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 29: Dialogický a monologický vztah",page:"191",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 30: Reflexivní příprava na posouzení",page:"194",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 31: Cyklus procesu posouzení",page:"198",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 32: Typy teorií ",page:"203",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 33: Konceptuální systém sociální práce a jeho vliv na posouzení",page:"205",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 34: Cyklus procesu posouzení a teorie",page:"212",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 35: Modely volby teorie v posouzení a a/symetrie vztahu sociálního pracovníka a klienta",page:"214",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 36: Paradigmata v posouzení",page:"221",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 37: Topografický model osobnosti",page:"231",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 38: Strukturální model osobnosti",page:"232",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 39: První zákon dimenzionální ontologie podle Frankla (1996b: 36) ",page:"250",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 40: Druhý zákon dimenzionální ontologie (Frankl, 1996: 37)",page:"250",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 41: Kopernikovský obrat v logoterapii (příklad)",page:"252",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 42: Nitkový kříž vztahu úspěch a smyslu",page:"255",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 43: Slast jako důsledek naplnění smyslu",page:"256",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 44: Druhy lásky",page:"263",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 45: Logoterapeutické hledisko v jednotlivých fázích poradenského procesu",page:"266",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 46: Logo-test 1/4",page:"269",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 49: Logo-test 4/4",page:"272",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 50: Skórování Logo-testu – přehled",page:"273",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 51: Podněty k reflexi v logoterapii a existenciální analýze ",page:"275",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 52: Ledovec osobnosti",page:"281",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 53: Způsoby vnímání světa",page:"283",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 54: Primární triáda",page:"284",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 55: Okruhy problémů v ÚOP",page:"302",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 56: Škála váhy problému",page:"303",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 57: Čtyři interakční systémy (Pincus, Minahanová, 1973)",page:"335",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 58: Podněty k reflexi v systémové teorii",page:"338",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 59: PCS analýza (Thompson, 1997)",page:"350",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 60: Podněty k reflexi v antiopresivní perspektivě",page:"353",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 61: Diskurzivní analýza teorií sociální práce",page:"356",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 62: Návrh základních aspektů reflexivního posouzení ",page:"357",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Obrázek 63: Projektový rámec posouzení",page:"358",url:"",level:"1",children:[]}];