var ols=[{caption:"OBSAH",page:"7",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"PŘEDMLUVA",page:"9",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"ÚVOD",page:"11",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"TEORETICKÝ RÁMEC",page:"13",url:"",level:"1",children:[{caption:"– 1 – NADÁNÍ A NADANÝ ŽÁK",page:"13",url:"",level:"2",children:[{caption:"– 1 – 1 NADÁNÍ A TALENT",page:"13",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 1 – 2 NADANÉ DĚTI",page:"14",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 1 – 3 INTELIGENCE",page:"15",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 1 – 4 INTELIGENČNÍ KVOCIENT",page:"16",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 1 – 5 NOVĚJŠÍ POHLEDY NA TEORII INTELIGENCE A NADÁNÍ",page:"19",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 1 – 6 RŮZNÉ TYPY NADANÝCH ŽÁKŮ",page:"21",url:"",level:"3",children:[{caption:"– 1 – 6 – 1 Podvýkonní nadaní žáci",page:"22",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"– 1 – 6 – 2 Žáci s dvojí výjimečností",page:"22",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"– 1 – 7 MATEMATICKÉ NADÁNÍ",page:"25",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 1 – 8 IDENTIFIKACE NADANÝCH ŽÁKŮ",page:"27",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 1 – 9 NÁLEPKOVÁNÍ NADANÝCH ŽÁKŮ",page:"28",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 1 – 10 ŽÁCI NADANÍ NA MATEMATIKU A VÝUKA MATEMATIKY",page:"30",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 1 – 11 ŘEŠITELSKÉ STRATEGIE U NADANÝCH ŽÁKŮ",page:"31",url:"",level:"3",children:[]}]},{caption:"– 2 – ÚLOHYROVNICOVÉHOCHARAKTERU",page:"33",url:"",level:"2",children:[{caption:"– 2 – 1 VYMEZENÍ POJMŮ",page:"33",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 2 – 2 HISTORICKÝ VÝVOJ ŘEŠENÍ ALGEBRAICKÝCH ÚLOH",page:"35",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 2 – 3 PROPEDEUTIKA ALGEBRAICKÉHO MYŠLENÍ",page:"37",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 2 – 4 ÚLOHY ROVNICOVÉHO CHARAKTERU V RVP\,STANDARDECH A VYBRANÝCH UČEBNICÍCH",page:"43",url:"",level:"3",children:[{caption:"– 2 – 4 – 1 Kroky vedoucí k pochopení řešení rovnic a jejich zastoupení v učebnicích pro 1. a 2. stupeň ZŠ",page:"44",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"– 2 – 5 MATEMATICKÁ ÚLOHA A JEJÍ ŘEŠENÍ",page:"49",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 2 – 6 ÚLOHY ROVNICOVÉHO CHARAKTERU A ZPŮSOBY JEJICH ŘEŠENÍ",page:"50",url:"",level:"3",children:[{caption:"– 2 – 6 – 1 SLOVNÍ ÚLOHY",page:"51",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"– 2 – 6 – 2 Aritmetické úlohy",page:"57",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"– 2 – 6 – 3 Početní geometrické úlohy",page:"58",url:"",level:"4",children:[]}]}]}]},{caption:"VÝZKUMNÁ ČÁST",page:"59",url:"",level:"1",children:[{caption:"– 3 – VÝZKUMNÉ ŠETŘENÍ NA 1. STUPNI ZÁKLADNÍ ŠKOLY",page:"59",url:"",level:"2",children:[{caption:"– 3 – 1 CÍL A VÝZKUMNÉ OTÁZKY",page:"60",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 3 – 2 VÝZKUMNÝ VZOREK",page:"60",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 3 – 3 VÝBĚR A CHARAKTERISTIKA ÚLOH",page:"62",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 3 – 4 ANALÝZA DAT",page:"65",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 3 – 5 VÝSLEDKY",page:"66",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 3 – 6 DISKUSE A ZÁVĚRY",page:"76",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 3 – 7 TYPY NADANÝCH ŽÁKŮ A JEJICH PŘÍSTUPY K ŘEŠENÍ ÚLOH",page:"79",url:"",level:"3",children:[{caption:"– 3 – 7 – 1 Identifikace zástupců jednotlivých profilů",page:"79",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"– 3 – 7 – 2 Mini-případové studie",page:"79",url:"",level:"4",children:[]}]}]},{caption:"– 4 – VÝZKUM NA 2. STUPNI ZÁKLADNÍ ŠKOLY",page:"97",url:"",level:"2",children:[{caption:"– 4 – 1 VÝZKUMNÉ OTÁZKY A HYPOTÉZY",page:"98",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 4 – 2 VÝZKUMNÝ VZOREK",page:"99",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 4 – 3 PŘEDVÝZKUM",page:"101",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 4 – 4 TEST A ANALÝZA ÚLOH A PRIORI",page:"106",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 4 – 5 PRŮBĚH VÝZKUMU",page:"111",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 4 – 6 ANALÝZA DAT",page:"113",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 4 – 7 KVANTITATIVNÍ ANALÝZA VÝSLEDKŮ",page:"114",url:"",level:"3",children:[{caption:"– 4 – 7 – 1 Úspěšnost žáků v úlohách",page:"114",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"– 4 – 7 – 2 Testování hypotéz",page:"116",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"– 4 – 7 – 3 Provádění zkoušek správnosti",page:"133",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"– 4 – 7 – 4 Shrnutí výsledků",page:"134",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"– 4 – 8 KVALITATIVNÍ ANALÝZA VÝSLEDKŮ",page:"136",url:"",level:"3",children:[{caption:"– 4 – 8 – 1 Postupy volené žáky u jednotlivých úloh Postupy volené žáky v U1",page:"136",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"– 4 – 8 – 2 Vybrané skupiny žáků",page:"165",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"– 4 – 9 SHRNUTÍ A DISKUSE",page:"169",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 4 – 10 LIMITY VÝZKUMU",page:"172",url:"",level:"3",children:[]}]},{caption:"– 5 – DOSPĚLÍ NADANÍ A JEJICH VZPOMÍNKY NA ŠKOLU",page:"175",url:"",level:"2",children:[{caption:"– 5 – 1 VÝZKUMNÁ SONDA – VZPOMÍNKY MATEMATIKŮ A FYZIKŮ NA ŠKOLU",page:"176",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 5 – 2 VÝSLEDKY",page:"177",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"– 5 – 3 Shrnutí",page:"182",url:"",level:"3",children:[]}]}]},{caption:"ZÁVĚRY",page:"185",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"DISKUSE",page:"187",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"DOPORUČENÍ DO PRAXE",page:"191",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"LITERATURA",page:"193",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"VĚCNÝ REJSTŘÍK",page:"201",url:"",level:"1",children:[]}];