var ols=[{caption:"OBSAH",page:"7",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Úvodem",page:"11",url:"",level:"1",children:[{caption:"1  Odchod učitelů z profese jako výzva praxi i výzkumu",page:"13",url:"",level:"2",children:[{caption:"1.1\tKontext",page:"13",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"1.2\tTerminologie",page:"14",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"1.3\tMíra drop-outu začínajících učitelů",page:"16",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"1.4\tDůsledky drop-outu",page:"18",url:"",level:"3",children:[]}]},{caption:"2\tZačínající učitelé jako socioprofesní skupina",page:"21",url:"",level:"2",children:[{caption:"2.1\tStávání se učitelem jako vývojový (biografický) proces",page:"21",url:"",level:"3",children:[{caption:"2.1.1\tTeoreticko-empirické přístupy k procesu stávání se učitelem",page:"21",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"2.1.2\tModelování procesu stávání se učitelem",page:"23",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"2.2\tProfesní start jako etapa v procesu stávání se učitelem:  české výzkumy",page:"28",url:"",level:"3",children:[{caption:"2.2.1\tVýzkum profesních problémů a připravenosti začínajících učitelů",page:"29",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"2.2.2\tVýzkum začínajících učitelů a jejich uvádění do profese",page:"29",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"2.2.3\tVýzkumy názorů začínajících učitelů na učitelskou přípravu",page:"30",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"2.2.4\tVýzkum zaměřený na klíčové problémy pociťované  začínajícími učiteli",page:"31",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"2.2.5\tVýzkum zaměřený na vstup začínajících učitelů do profese a jejich připravenost",page:"32",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"2.2.6\tVýzkum zaměřený na utváření vztahu k profesi  u začínajících učitelů",page:"32",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"2.2.7\tVýzkum zaměřený na rozvoj didaktických znalostí obsahu u začínajících učitelů",page:"33",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"2.2.8\tDoplňující informace z výzkumů adresně nezaměřených na začínající učitele",page:"34",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"2.3\tCharakteristiky začínajících učitelů: pociťované problémy a výzvy",page:"35",url:"",level:"3",children:[{caption:"2.3.1\tJací jsou začínající učitelé?",page:"35",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"2.3.2\tVěkový kontext: vynořující se dospělost",page:"37",url:"",level:"4",children:[]}]}]},{caption:"3\tDeterminanty socializace začínajících učitelů",page:"43",url:"",level:"2",children:[{caption:"3.1\tInteraktivní rovina socializace",page:"47",url:"",level:"3",children:[{caption:"3.1.1\tPřesvědčení učitele a jeho vliv na vnímání interaktivní  roviny socializace",page:"49",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"3.1.2\tObjektivní determinanty podporující záměr učitelů zůstat ve škole",page:"51",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"3.1.3\tObjektivní determinanty ohrožující záměr učitelů zůstat  ve škole / ve školství",page:"53",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"3.2\tInstitucionální rovina socializace",page:"59",url:"",level:"3",children:[{caption:"3.2.1\tObjektivní determinanty podporující záměr učitelů zůstat ve škole",page:"62",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"3.2.2\tObjektivní determinanty ohrožující záměr učitelů zůstat  ve škole / ve školství",page:"72",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"3.3\tKulturní rovina socializace: rodiče a komunita blízká škole, širší vzdělávací kontext",page:"76",url:"",level:"3",children:[{caption:"3.3.1\tObjektivní determinanty podporující záměr učitelů zůstat ve škole: rodiče a komunita blízká škole",page:"79",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"3.3.2\tObjektivní determinanty ohrožující záměr učitelů zůstat ve škole: rodiče a komunita blízká škole",page:"80",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"3.3.3\tObjektivní determinanty podporující záměr učitelů zůstat ve škole: širší společenský kontext",page:"81",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"3.3.4\tObjektivní determinanty ohrožující záměr učitelů zůstat ve škole: širší vzdělávací kontext",page:"83",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"3.3.5\tTradiční vs. alternativní cesty ke vzdělávání učitelů a jejich možné dopady na drop-out",page:"87",url:"",level:"4",children:[]}]}]},{caption:"4\tOsobní pohoda a životní spokojenost (well-being)",page:"91",url:"",level:"2",children:[{caption:"4.1\tOsobní pohoda – povaha a historické ukotvení konstruktu",page:"92",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"4.2\tModely s důrazem na zdroje a aspekty osobní pohody",page:"95",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"4.3\tModely adaptace, zvládání stresu a učení",page:"98",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"4.4\tSpokojenost a pohoda učitelů v empirických studiích",page:"99",url:"",level:"3",children:[]}]},{caption:"5\tMetodologie výzkumu",page:"103",url:"",level:"2",children:[{caption:"5.1\tKontext výzkumu",page:"103",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"5.2\tCíl výzkumu a výzkumné otázky",page:"103",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"5.3\tSmíšený výzkumný design",page:"104",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"5.4\tZkoumaný soubor",page:"108",url:"",level:"3",children:[{caption:"5.4.1\tDotazníkové šetření",page:"108",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"5.4.2\tRozhovory",page:"112",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"5.5\tNástroje sběru dat – kvantitativní část",page:"114",url:"",level:"3",children:[]},{caption:"5.6\tNástroje sběru dat – kvalitativní část",page:"118",url:"",level:"3",children:[{caption:"5.6.1\tScénář rozhovoru",page:"118",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"5.7\tAnalytické postupy",page:"121",url:"",level:"3",children:[{caption:"5.7.1\tAnalýza dat kvantitativní povahy",page:"121",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"5.7.2\tAnalýza dat kvalitativní povahy",page:"123",url:"",level:"4",children:[]}]}]},{caption:"6\tVýsledky",page:"127",url:"",level:"2",children:[{caption:"6.1\tVýsledky dotazníkového šetření, kvantitativní analýzy",page:"127",url:"",level:"3",children:[{caption:"6.1.1\tZastoupení skupin podle profesní perspektivy – stayers, movers a leavers",page:"128",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.1.2\tAnalýza chybějících hodnot",page:"130",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.1.3\tHodnocení spokojenosti v jednotlivých oblastech profesní socializace a předpokládaná profesní perspektiva",page:"132",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.1.4\tVýsledky pro jednotlivé oblasti pracovní socializace – popisné statistiky, srovnání skupin podle předpokládané profesní perspektivy",page:"133",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.1.5\tAnalýzy na úrovni škál: souhrnné výsledky v jednotlivých oblastech profesní socializace, jejich stabilita a vývoj v čase",page:"145",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.1.6\tVzájemné souvislosti mezi oblastmi profesní socializace",page:"148",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.1.7\tVývoj hodnocení oblastí profesní socializace a osobní pohody",page:"157",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.1.8\tPredikování setrvání ve škole – logistická regrese",page:"159",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"6.2\tKvalitativní výsledky",page:"164",url:"",level:"3",children:[{caption:"6.2.1\tInteraktivní rovina socializace",page:"164",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.2.2\tInstitucionální rovina socializace",page:"173",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.2.3\tKulturní rovina",page:"199",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.2.4\tProfesní vývoj",page:"214",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.2.5\tOsobní život",page:"222",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.2.6\tOsobní pohoda (well-being)",page:"225",url:"",level:"4",children:[]}]},{caption:"6.3\tDiskuze a interpretace výsledků",page:"231",url:"",level:"3",children:[{caption:"6.3.1\tJaké jsou hlavní objektivní determinanty profesní socializace začínajících učitelů v prostředí současných českých  základních škol?",page:"231",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.3.2\tJakým způsobem zjištěné objektivní faktory ovlivňují proces profesní socializace začínajících učitelů?",page:"232",url:"",level:"4",children:[]},{caption:"6.3.3\tJaké faktory jsou vnímány začínajícími učiteli jako důvod pro jejich rozhodnutí ve škole zůstat, změnit školu či opustit učitelskou profesi?",page:"244",url:"",level:"4",children:[]}]}]}]},{caption:"Závěry a doporučení",page:"249",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Summary",page:"255",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Literatura",page:"257",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Přílohy",page:"281",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Seznam tabulek",page:"317",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Seznam obrázků",page:"319",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Rejstřík věcný",page:"321",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"O autorech",page:"325",url:"",level:"1",children:[]},{caption:"Prázdná stránka",page:"5",url:"",level:"1",children:[]}];