Já jako učitel: profesní sebepojetí studenta učitelství
Publikace Já jako učitel: profesní sebepojetí studenta učitelství předkládá výsledky kvalitativně orientovaného výzkumného šetření, jehož se zúčastnilo 204 studentů Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity. Teoretická část publikace je věnována konceptům sebepojetí a profesního sebepojetí a objasňuje význam pozitivního profesního sebepojetí pro práci učitele. V rámci výzkumu byl využit design zakotvené teorie a multimetodický přístup k získávání dat, který ověřil volnou výpověď jako validní nástroj k šetření profesního sebepojetí. Výsledková část práce seznamuje s dominantními aspekty profesního sebepojetí studentů učitelství a s jejich vztahem ke konceptům sebediskrepanční teorie – ideálnímu, požadovanému a skutečnému Já. Dále přibližuje tzv. možná Já, tedy chtěné a nechtěné představy studentů o jejich budoucím vývoji v roli učitele. Pozornost je věnována procesu utváření profesního sebepojetí – jeho klíčovým faktorům i jednotlivým etapám. Publikace přináší i nástin možných či žádoucích intervenčních zásahů ze strany vzdělavatelů budoucích učitelů, jimiž je možno proces utváření profesního sebepojetí studentů učitelství v rámci pregraduální přípravy podpořit.
E-kniha (PDF)
| ISBN-13 | 978-80-210-8030-0 |
| Velikost souboru | 8.3 MiB |
| Rok vydání | 2015 |
| Pořadí vydání | 1., elektronické |
| doi | https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M210-8030-2015 |
Brožovaná vazba
| ISBN-13 | 978-80-210-7604-4 |
| Formát | 148 mm×210 mm |
| Počet stran | 220 |
| Rok vydání | 2014 |
| Pořadí vydání | 1. |
Obecné informace
| Návrh obálky | Karolína Pravdová |
| Jazyky | Čeština |
Crossref Cited-by pro DOI:10.5817/CZ.MUNI.M210-8030-2015 (8)
1. Profesionalizace vzdělávání učitelů pro primární školu – možnosti a meze
Anna Tomková, Vladimíra Spilková
ORBIS SCHOLAE ročník: 13, číslo: 1, první strana: 9, rok: 2019
https://doi.org/10.14712/23363177.2019.19
2. Self-concept of Teachers - Suggestions for Self-evaluation and Research
Hana Lukášová
e-Pedagogium ročník: 17, číslo: 1, první strana: 46, rok: 2017
https://doi.org/10.5507/epd.2017.005
3. Skryté kurikulum, žité příběhy. Narativy studentů učitelství o škole
Kateřina Lojdová
Pedagogická orientace ročník: 25, číslo: 5, první strana: 649, rok: 2015
https://doi.org/10.5817/PedOr2015-5-649
4. Mentoring jako prostředek podpory profesního učení studentů učitelství a učitelů
Vladimíra Spilková, Barbora Zavadilová
Pedagogická orientace ročník: 31, číslo: 1, první strana: 4, rok: 2021
https://doi.org/10.5817/PedOr2021-1-4
5. Sharing pedagogical knowledge between student teacher and her training teacher in the course of pedagogical practice
Kateřina Cásková, Štefan Chudý
e-Pedagogium ročník: 18, číslo: 4, první strana: 41, rok: 2018
https://doi.org/10.5507/epd.2018.044
6. Vybrané aspekty formování profesního přesvědčení začínajících učitelů
Jaroslava Ševčíková, Jitka Plischke, Štefan Chudý
ISBN 978-80-244-6077-2 rok: 2021
https://doi.org/10.5507/pdf.21.24460765
7. The value of education for novice academic staff from the perspective of selected aspects of self-concept
Iva Koribská
e-Pedagogium ročník: 19, číslo: 3, první strana: 43, rok: 2019
https://doi.org/10.5507/epd.2019.021
8. Barriers to the implementation of primary prevention of risky behaviour in school in the context of teacher/ school prevention methodologist activities
Miroslav Procházka
Pedagogická orientace ročník: 30, číslo: 4, rok: 2022
https://doi.org/10.5817/PedOr2020-4-511