Příležitosti k rozvíjení kompetence k řešení problémů v učebnicích a ve výuce zeměpisu
Název anglicky: Opportunities for developing problem solving competence in geography textbooks and in geography instruction
Rozvíjení kompetence k řešení problémů v současnosti představuje jeden ze základních cílů vzdělávání. Na příkladu zkoumání kvality učebních úloh publikace popisuje, zda a v jaké míře výuka zeměpisu na základních školách v Česku poskytuje žákům příležitosti řešit geografické problémy. První část knihy kromě jiného syntetizuje doposud izolované teoretické a empirické poznatky pedagogiky a psychologie týkající se didaktického využití řešení problémů. Ve druhé části knihy je popsán výzkum učebních úloh v učebnicích a ve výuce zeměpisu. Výsledky výzkumu jsou následně interpretovány na pozadí soudobých úvah o kvalitě (ve) vzdělávání. Kniha má ambici oslovit nejen čtenáře se zájmem o odpovědi na stanovené výzkumné otázky, ale klade si také za cíl přispět do diskuse o aktuálním stavu geografického vzdělávání a didaktiky geografie v Česku.
E-kniha
| ISBN-13 | 978-80-210-7652-5 |
| Velikost souboru | 8.3 MiB |
| Rok vydání | 2015 |
| Pořadí vydání | 1., elektronické |
Brožovaná vazba
| ISBN-13 | 978-80-210-7651-8 |
| Formát | 158 mm×225 mm |
| Počet stran | 207 |
| Rok vydání | 2014 |
| Pořadí vydání | 1. |
| doi | https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M210-7652-2014 |
Obecné informace
| Jazyky | Čeština |
Crossref Cited-by pro DOI:10.5817/CZ.MUNI.M210-7652-2014 (8)
1. Development of Competencies of Elementary School Pupils Using Educational Robotic Kits
Petr Coufal
The European Journal of Social & Behavioural Sciences ročník: 27, číslo: 1, první strana: 31, rok: 2020
https://doi.org/10.15405/ejsbs.267
2. Analýza problémově orientovaných výukových situací ve výuce přírodovědy
Tereza Češková, Petr Knecht
ORBIS SCHOLAE ročník: 2016, číslo: 2, první strana: 93, rok: 2017
https://doi.org/10.14712/23363177.2017.4
3. Interakce při řešení problémově orientovaných úloh ve výuce přírodovědy
Tereza Češková
ORBIS SCHOLAE ročník: 14, číslo: 1, první strana: 49, rok: 2020
https://doi.org/10.14712/23363177.2020.3
4. A quality framework for assessing the designed curriculum – a basis for the Czech PE curriculum revision
Petr Vlček
AUC KINANTHROPOLOGICA ročník: 56, číslo: 1, první strana: 47, rok: 2020
https://doi.org/10.14712/23366052.2020.6
5. Jakými strukturními prvky učebnic jsou prezentovány biomy světa? Výsledky obsahové analýzy českých učebnic geografie
Petr Trahorsch, Dominika Trhlíková
Geografická Revue ročník: 17, číslo: 1, první strana: 4, rok: 2021
https://doi.org/10.24040/GR.2021.17.1.4-20
6. Výzkum interakce mezi spolužáky: přehled konverzačněanalytických studií
František Tůma, Linda Nepivodová, Nicola Fořtová
ORBIS SCHOLAE ročník: 13, číslo: 2, první strana: 7, rok: 2019
https://doi.org/10.14712/23363177.2019.12
7. Didaktické kazuistiky výuky přírodopisu a biologie
Martin Jáč, Jitka Kopecká, Monika Morris, Olga Vránová
ISBN 978-80-244-5695-9 rok: 2019
https://doi.org/10.5507/pdf.19.24456331
8. Badatelský přístup v technickém vzdělávání: Teorie a výzkum
Jiří Dostál, Mária Kožuchová
ISBN 978-80-244-4913-5 rok: 2016
https://doi.org/10.5507/pdf.16.24449135